Проект «Вторая жизнь ненужных вещей» проект (2 класс) на тему
Проект «Вторая жизнь ненужных вещей» подготовлен учащимися 2 класса.
Скачать:
Вложение
Размер
Выступление для проекта
47.5 КБ
Предварительный просмотр:
— Здравствуйте, уважаемые члены жюри, гости.
— Предлагаем Вашему вниманию экологический проект учащихся 2 «Б» класса МБОУ ЛСОШ №1.
Тема проекта: «Вторая жизнь ненужных вещей» Руководитель проекта : учитель начальных классов Кочеткова О.Ю.
Научиться находить применение бытовым упаковкам после их первичного использования.
1. Изучить литературу и интернет-ресурсы по теме проекта.
2. Рассортировать упаковки по категориям, взвесить их, занести данные в таблицу.
3. Способствовать уменьшению загрязнения окружающей среды бытовыми упаковками, дав им вторую жизнь в виде различных поделок.
Актуальность проекта. Бытовые отходы, которые появляются в каждой семье после похода в магазин в виде упаковочного материала загрязняют окружающую среду. Большая их часть не разлагается в природных условиях или имеет очень длительный срок разложения. Чтобы сделать окружающую среду более чистой, нужно уменьшить количество выбрасываемых упаковок, а для этого им надо дать новую жизнь.
Гипотеза. Если бытовые упаковочные отходы загрязняют окружающую среду, то возникает необходимость использовать их вторично в виде полезных вещей.
Предмет исследования : мусор, от которого избавляется каждая семья.
Ожидаемый результат. Изготовление различных поделок из упаковочного материала.
1 этап. Информационный.
Человеку в ходе жизни свойственно оставлять за собой всевозможный мусор и различные отходы. В каждой семье образуется огромное количество различных бытовых отходов, которые выбрасываются на свалки, сжигаются.
Проблема мусора в последние годы выдвинулась среди прочих экологических проблем на первое место. По наблюдению учёных, в настоящее время на каждого жителя планеты приходится в среднем около одной тонны мусора в год.
Почему же увеличивается количества бытовых отходов?
Это связано со следующими причинами:
— рост производства товаров массового потребления одноразового использования;
— увеличение количества упаковки;
— повышение уровня жизни, позволяющее пригодные к использованию вещи заменить новыми.
Большая часть бытового мусора не разлагается в естественных условиях или имеет очень длительный срок разложения.
Например, бумага разлагается 2 года,
жестяная консервная банка – 90 лет,
пластиковые бутылки – 200 лет,
алюминиевая банка – 500 лет,
для распада стекла нужно более 1000 лет.
В каждой семье ежедневно выбрасывает много мусора: пластиковые бутылки, упаковки от продуктов, полиэтиленовые пакеты, стеклянную тару из-под различных продуктов, коробки, фантики от конфет…
Всего и не перечислить.
Вот мы и задумались, какие интересные поделки можно смастерить из того, что буквально выброшено «на свалку» и тем самым уменьшить загрязнение окружающей среды.
2 этап. Экспериментальный
На данном этапе осуществления проекта было решено провести эксперимент «Мусор и семья» и узнать, сколько упаковочного мусора выбрасывает в среднем каждая семья за неделю. Для этого ребята нашего класса провели исследование:
в течение недели учащиеся собирали упаковки раздельно в 4 пакета:
Мусор собирала семья из 3 человек. За неделю получились следующие результаты:
Бумажные отходы
В семье из 4 человек результат оказался следующим:
Бумажные отходы
Опираясь на данные, приведенные в таблице, мы можем представить, какое количество мусора образуется ежегодно.
Затем, вместе с родителями мы изучили литературу и интернет-ресурсы по теме проекта и узнали о том, сколько полезных вещей можно сделать из различных упаковок, стоит только немножко включить свою фантазию.
3 этап. Практический.
Исходя из имеющихся у нас упаковок, мы приступили к изготовлению различных поделок.
4 этап. Заключительный
Работая над проектом, ребята нашего класса серьезно задумались о проблеме загрязнения окружающей среды бытовыми отходами и поняли, что частично решить эту проблему может каждая семья. А для этого нужно немного пофантазировать и изготовить из использованных упаковок замечательные предметы, которые могут принести пользу, украсить домашний интерьер, стать хорошим подарком для друзей и родных.
В результате проведенных исследований по применению твердых отходов в быту, продлевая жизнь пластиковым бутылкам, консервным банкам и другому упаковочному материалу, мы сделали следующие выводы, подтвердив свою гипотезу:
экономический (экономить семейный бюджет, создавая своими руками необычные поделки, которые могут порадовать родных и близких);
эстетический (получаем удовольствие, создавая различные изделия своими руками);
экологический (продлевая срок использования пластиковых бутылок и другого упаковочного материала, мы не засоряем окружающую среду!)
Наш проект можно считать успешным, т. к. он актуален в наше время.
Наше выступление хотелось бы закончить словами французского писателя Антуана де Сент — Экзюпери
«Встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету»
Спасибо за внимание!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Ресурс содержит проект, презентацию, методическую разработку внеклассного занятия по окружающему миру для первого класса. Целевая установка на социализацию и воспитание основ экологической культуры об.
Презентация к классному часу «Сбережём планету от мусора».
На уроках технологии, внеурочной деятельности в начальных классах, ребята стараются придумать интересные поделки из бросового материала и тем самым уменьшить загрязнение окружающей среды. Так родилась.
Хочешь знать, что происходит с пустыми консервными банками, стеклянными бутылками из-под варенья, сока и старыми газетами и журналами?сегодня мы попробуем найти ответы на эти вопрос.
Рабочая программа ВУД «Вторая жизнь ненужных вещей». 2 класс. 1час/нед.
Данная презентация подготовлена для проведения защиты проекта обучающейся 6 класса по теме «Вторая жизнь ненужных вещей".
Творческий проект «Вторая жизнь вещей, или Как сделать полезную вещь из мусора». Ночник из картонной коробки
В этом учебном году ученики моего 2 класса делали творческий проект «Вторая жизнь вещей или как сделать полезную вещь из мусора. Ночник из картонной коробки».
1. Направление проекта: ресурсосбережение и рациональное использование ресурсов.
2. Цель проекта: дать «вторую жизнь» коробке из-под хлопьев, сока, молока и т.п., сделав оригинальную, полезную, дешёвую вещь для домашнего интерьера – ночник. Задачи: — собрать и изучить информацию о художниках, которые работают с таким творческим материалом, как хлам, мусор, ненужные вещи; — в ходе работы над ночником развивать творческое воображение, творческие способности; — воспитывать бережное отношение к окружающей природе; — подготовиться к выступлению.
3. Области применения: основная область применения ночников — это небольшая подсветка в квартирах. Создаёт необходимую атмосферу для комфортного сна: — ночник не мешает сну; — он помогает ориентироваться в тёмной комнате; — снимает состояние напряжённости и уменьшает страх темноты. Ночник идеален для детей, которые боятся темноты.
4. Технические характеристики изделия: материал – коробки из-под хлопьев, сока, молока и т.п. размер– 200х7х300 вес – 200 г. мощность энергосберегающей лампы – 8 W питание от сети переменного тока – 220V
5. Описание проекта и результат. Тема творческого проекта «Вторая жизнь вещей или как сделать полезную вещь из мусора. Ночник из картонной коробки» очень актуальна. Какую проблему ребята попытались решить, выполняя этот проект? Потребность в рациональном использовании отходов становится с каждым днём всё более актуальной. Каждый день мы выбрасываем пластиковые бутылки, упаковки от продуктов, пакеты из-под соков, молока. И вряд ли задумываемся о том, что многое из этого мусора может получить новое применение, став основой для оригинальной вещи, поделки, игрушки. Ненужные вещи, от которых мы стремимся избавиться как можно скорее, несут в себе множество возможностей для творчества. Можно изобрести что-то по-настоящему оригинальное из таких простых вещей как коробки, бутылки, банки. Не выбрасывая мусор, а, используя его для оригинальных поделок, мы сохраняем чистоту окружающей среды! Дети изучили информацию о художниках, которые используют в своей работе нетрадиционные материалы – различный мусор (банки, бумагу, пластиковые бутылки, гайки, болты). Такие художники работают в разных странах. Свои работы они выставляют на выставках и привлекают, таким образом, внимание к вопросу защиты окружающей среды. Дети своей работой тоже попытались сказать «Ребята, сделайте что-то полезное из мусора!». В своей работе мы использовали коробки из-под хлопьев, сока, молока, потому что употребляем в пищу эти продукты каждый день, и они есть в каждом доме. Не надо ничего специально покупать.
Для работы понадобились следующие материалы: — пакеты из-под хлопьев, сока, молока; — острый предмет для выкалывания узора; — энергосберегающая лампочка с проводами.
Этапы работы над проектом были следующие: 1. После того, как съели или выпили содержимое коробки, не выбрасываем её. 2. По рисунку коробки пробиваем острым предметом много-много дырочек. 3. Если рисунок на коробке не нравится, то подбираем свой. 4. Обклеиваем коробку цветной бумагой. 5. Приклеиваем свой рисунок и начинаем выкалывать по контуру. 6. С помощью родителей вставляем и закрепляем энергосберегающую лампочку с проводами. 7. Находим место ночнику в домашнем интерьере.
В своих ночниках ребята использовали энергосберегающие лампы. Так как, во-первых — такие лампы выделяют меньше тепла, они не нагревают коробки, что позволяет использовать их в светильниках. Во-вторых — экономия до 85% электроэнергии. У таких ламп длительный срок службы. «Энергию нужно экономить» — сказал президент Дмитрий Анатольевич Медведев. С 2011г. вводится запрет на лампы накаливания, но мы уже сейчас использовали лампы нового поколения в своей работе. Ночники, которые сделали ребята сами намного дешевле, чем те, которые продаются в магазинах. Мы изучили цены на ночники в магазинах, они колеблются от 600 до 1000 рублей. Наш ночник обходится намного дешевле: коробка с хлопьями стоит от 30-80 рублей; энергосберегающая лампа – от 80 до 200 рублей; провода с выключателем к лампе – 45 рублей. Итого стоимость нашего ночника от 180 до 320 рублей.
Результат: учащиеся достигли своей цели – сделали оригинальную, полезную, дешёвую вещь для домашнего интерьера. Такие ночники, можно повесить не только у себя дома в детской комнате, на даче, но и кому-то подарить.
Дети дали «вторую жизнь» вещам и сделали наш мир чуть-чуть чище.
Исследовательский проект: «Полезная вещь для дома — швейная машинка».
Цель исследования: узнать историю появления швейной машинки и определить ее значимость и полезность в жизни людей.
Задачи:
1. Изучить теоретический материал, посвященный истории появления швейной машинки.
2.Узнать историю появления швейной машинки в России.
3. Провести опрос среди учащихся и работников нашей школы на тему «Швейная машина: что я о ней знаю?»
Просмотр содержимого документа «Исследовательский проект: «Полезная вещь для дома — швейная машинка».»
Муниципальное казенное образовательное учреждение Северного района
Останинская основная общеобразовательная школа
КОНКУРС ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ
«МОИ ПЕРВЫЕ ОТКРЫТИЯ»
«Полезная вещь для дома —
Автор: Екимкова Маша, 3 класс Руководитель: Ковган Алёна Владимировна, учитель начальных классов второй квалификационной категории
с. Останинка , 2015
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
1.1История происхождения швейных машин . . . . . . ………………. 6-7
1.2. История появления швейной машинки в России . . . . . . . . . . . . . . . …7-8
1.3. Роль швейной машинки в моей семье……………………… .…. ..8-9
2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1.: анкетирование учащихся школы …………………………..10- 11
2.2. опрос работников школы……………………………………11-13
Мой классный руководитель Ковган А.В. на кружке «Юный исследователь » учит нас создавать проектные работы. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире побуждает нас к новым исследованиям. И вот на этот раз она нам предложила новую тему для нашей деятельности — «Полезная вещь для дома». Я долго думала и захотела рассказать о швейной машинке, которая есть в нашей семье. Они чем-то похожи на наши игрушки, но выполняют более сложные операции. Меня , конечно, заинтересовала данная техника: откуда она появилась, кто придумал и облегчил труд женщин. Заинтересовало и то, а есть ли вообще история появления швейной машинки. Я заметила, что очень интересный звук издает машинка во время работы. Возникает такое ощущение, будто она что-то хочет рассказать о себе.
Для удовлетворения своего любопытства обратилась в школьную библиотеку. Там оказалось информации недостаточно, но я узнала о том, что имеются книги, с помощью которых можно научиться пользоваться швейной машинкой и научиться шить. Часть информации получили из ресурсов Интернета.
Использованные в работе теоретические и практические методы позволили мне решить задачи исследования. В ходе работы я узнала много интересного и выяснила, чем может быть полезна швейная машинка в современной жизни.
— изучение литературы, материалов Интернет;
— обобщение результатов исследования;
Цель исследования: узнать историю появления швейной машинки и определить ее значимость и полезность в жизни людей.
1. Изучить теоретический материал, посвященный истории появления швейной машинки.
2.Узнать историю появления швейной машинки в России.
3. Провести опрос среди учащихся и работников нашей школы на тему «Швейная машина: что я о ней знаю?»
Гипотеза: Я предполагаю, что швейная машинка может быть очень полезной вещью в доме. И что каждому её владельцу она послужит положительно.
Объекты исследования: учащиеся и работники школы, мамы, бабушки.
Предмет исследования: швейная машинка.
Актуальность данного исследования вытекает из того, что стоит ли сегодня использовать в своей жизни швейные машинки? Думаю, стоит. Как приятно, когда ты одеваешь вещь, которая отличает тебя от других, которая есть только у тебя. Ведь, к сожалению, в наших магазинах очень трудно найти такую. Эта тема не просто заинтересовала меня, а породила множество вопросов, главный из которых «О чем может быть полезна швейная машинка?». Этому я решила посвятить своё исследование.
I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
1.1.История появления швейной машинки.
Пожалуй, первейшей из швейных машин была одна из прародительниц, первой взявшей костяную (деревянную, каменную) иглу в свои руки. ( Приложение 1) Причем это было скорее шило, чем игла. Несколько позже был придуман крючок, а видимо затем и собственно игла с ушком, причем ушко часто делалось в основании иглы, прямо как на современных швейных машинах. Первыми, где-то в четырнадцатом веке, следует считать голландцев, в чьих мастерских по пошиву парусов впервые была применена колесная машина, стачивающая длинные полотна. ( Приложение 2)
К великому сожалению неизвестно имя автора сего изобретения, известно лишь, что машина была очень громоздкой и занимала много места. Ручные машинки появились около двухсот пятидесяти лет назад и не представляли собой механизм внешне похожий на современный. О том, чтобы облегчить труд швеи, задумались достаточно давно. Уже начиная с середины XIV века, делались попытки механизировать процесс шитья. Первый проект машины для шитья одежды разработал в 1496 году Леонардо да Винчи, ( Приложение 3)но первый патент на аппарат, снабженный иголкой с двумя острыми концами и отверстием для нитки посередине, получил в 1755 году англичанин Карл Вейзенталь.
Достаточно долго велись безуспешные попытки сконструировать швейный механизм, и только спустя почти сорок лет, в 1790-м году изобретатель Томас Саинт запатентовал первую реальную швейную машину для пошива сапог. Машина по описанию имела шило, которое делало отверстие в коже и позволяло игле проходить через нее. Но спустя почти век была сделана попытка воспроизвести машину Саинта по его чертежам, и оказалось, что она не работоспособна без значительных доработок, из этого последовал вывод, что машина Саинта так и не была построена.
Первый, кто применил две нитки для одного и того же шва, был австрийский портной Йозеф Мадерспергер из Вены.
После изобретения Мадерспергером в 1814 году иглы с ушком у острия исследователи начали работать над получением стежка с помощью такой иглы. Счастье улыбнулось французу Б. Тимонье, который в 1830 году изготовил машину, дававшую цепной шов.
Честь изобретения швейной машины с челночным стежком принадлежит Америке. Впервые челнок в швейной машине применил Вальтер Хант, построивший в 1832-1834 годах машину с прямой иглой с ушком у острия и челноком, подобным ткацкому.
В 1845 году Элиас Гоу получил патент на первую реальную швейную машину челночного стежка, которая работала со скоростью триста стежков в минуту. И хотя патент на изобретение был приобретен в Англии, родиной швейной машины по праву считается Америка. ( Приложение 4)
Изобретение Гоу нуждалась в совершенствовании. Ускорили этот процесс талантливые американские изобретатели, в том числе и гениальный предприниматель Исаак Меррит Зингер. В 1851 году Зингер создал одну из первых бытовых швейных машин, у которой игла закреплялась в вертикальном положенииВ 1885 году его изобретение получило первый приз на Всемирной ярмарке в Париже. Машины Зингера пользовались огромным спросом во всей Америке. ( Приложение 5)
Особый интерес у меня вызвала история о судьбе этого гениального человека. Исаак Зингер был заботливым отцом сразу 23 детей от своих многочисленных жен. Умер он в 1875 г. Потомки Зингера вращались в высшем свете, а последняя его жена Изабель Зингер считается прообразом статуи Свободы в Нью-Йорке.
Уже в 1870-х годах появились первые машины с электроприводом.
1.2.История появления швейной машинки в России.
Первую фабрику отечественных швейных машин открыл Роберт Вильгельм Гец в 1866 году в Санкт-Петербурге.
В пору своего расцвета, в 60-х годах прошлого столетия, «Мануфактурная компания Зингер» вступила на российский рынок. В 1896 году родилось русское акционерное общество «Мануфактурная компания Зингер» (с 1901 года — «Компания Зингер в России»). Однако ввоз готовых швейных машин из-за рубежа требовал немалых затрат, что приводило к удорожанию машин и, как следствие, к затруднениям в их сбыте. Поэтому решено было основать в России собственный механический завод. Выбор пал на Подольск, где летом 1900 г. общество приобрело участок земли и приступило к строительству. К 1902 году строительство завода было завершено.
В 1902 году начался выпуск первой продукции — так называемых семейных (бытовых) швейных машин. А к 1913 году валовая прибыль возросла в семь с лишним раз, выпуск швейных машин семейного типа достиг более 600 тысяч штук. ( Приложение 6)
В 1924 году с конвейера сошли первые советские машинки. А уже через год объем продукции вырос в 4 раза. Переломным для завода оказался 1928 год. До революции 75% деталей были импортными. С этого года подольская машинка стала полностью отечественной.
Позже появилась принципиально новая машинка типа «зигзаг», получившая название «Чайка». ( Приложение 7)
1.3.Роль швейной машинки в моей семье.
Наша семья большая и дружная, в ней проживает 6 человек. Три сестры, из них я самая младшая , мама с папой да бабушка. У нас есть две швейные машинки : одна старая , другая новая. Как они появились в нашей семье я расспросила родителей и бабу. Вот, что рассказала бабушка Екимкова Надежда Никифоровна: ( Приложение 8)
«Купил швейную машинку дед Иван где-то в 50-х годах двадцатого века, точной даты не помню. У нас семья тоже тогда была большая, и мне приходилось шить самой практически все вещи. Магазин в нашем селе Останинка хоть и был, но там продавались самые необходимые продукты питания, одежды в продаже было очень мало. Зато в наличии были различные ткани. Да и наше село находилось далеко от районного центра, дорог весной и летом практически не было. Они были непроезжими из-за продолжительных дождей. Хорошо у меня получалось шить юбки, платья девчатам , рубахи сыновьям да мужу. Эти вещи долго носились, передавались младшим, поэтому они до наших дней не сохранились. Но зато есть фотография , где я с мужем Иваном стою в одежде , сшитой своими руками. ( Приложение 9)
Точного названия швейной машинки бабушка не знала , все инструкции к ней были давно потеряны. Но просмотрев различные источники информации , которые мы искали вместе с мамой , мы пришли к выводу : Её название – «Зингер» , изготовленная на заводе города Падольска (прямострочная )
А вот что рассказала мне моя мама Екимкова Виктория Леонидовна про новую: ( Приложение 10)
«Наша новая швейная машинка появилась у нас совсем недавно. Называется она New Home.Купили мы её в городе Куйбышеве в 2010 году. На ней я шью простыни, наволочки, пододеяльники, юбки .Ещё я подкорачиваю и ушиваю некоторые вещи. Платья и брюки я не шью. Ведь, сейчас всё это можно купить в магазине»
Моя мама забыла ещё сказать что у машинки есть ножная педаль и что она электрическая. ( Приложение 11)
II. ПРАКТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1.Микроисследование №1:: анкетирование учащихся школы
Расспросив своих родственников дома, мне стало очень интересно, а что знают о швейных машинках учащиеся и работники нашей школы, и какую роль они играют в их жизни. Я разработала для них специальную анкету, состоящую из 4 вопроса:
У кого из вас есть дома швейная машинка?
Имеются ли в гардеробе школьника вещи, выполненные на заказ у портных?
