Актуальность: Развитие речи становится всё более актуальной проблемой в нашем обществе. Снижающийся уровень бытовой культуры, широкое распространение низкопробной бульварной литературы, бедное, безграмотное «говорение» с экранов телевизоров, агрессивно-примитивная речь, насаждаемая телевизионной рекламой, западными боевиками и мультфильмами – всё это создаёт предпосылки и прямую угрозу надвигающейся языковой катастрофы не менее опасной, чем экологическая. На современном этапе поиск новых форм и методов обучения и воспитания детей – один из актуальных вопросов педагогики. С повышением внимания к развитию личности ребенка связывается возможность обновления и качественного улучшения его речевого развития. Поэтому показатели речи и свойства личности, их взаимовлияние должны быть в центре внимания взрослых, заботящихся о своевременном и гармоничном развитии ребёнка.

Одной из форм работы в решении этой проблемы является сказка. Сказка – удивительное явление народного творчества. Простая и незамысловатая внешне, она интересна и маленькому ребёнку, и взрослому. В мир сказок ребёнок вступает в самом раннем детстве, как только начинает говорить. Сказка даёт нравственные уроки сострадания, самоотверженности, сочувствия, любви ко всему живому, представление о морали, справедливости, необходимости борьбы со злом, расширяет жизненный опыт ребёнка. Сказки дают возможность детям познавать окружающий мир, жить в гармонии с ним. Учат детей передавать своё настроение с помощью эмоций, жестов, мимикой лица. Учат детей работать в команде, договариваться.

Необходимо выстраивать работу со сказками и с семьёй на основе диалога взаимного доверия и понимания. Это всё способствует развитию личности ребёнка и является важнейшим условием успешной работы по развитию речи детей.

Проблема: Отсутствие интереса у детей к чтению художественной литературы.

Цель: введение в практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями, способствующих приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей.

-расширять знания детей о видах театра;

-выявить знание детских сказок через различные виды игр;

-привлечь родителей к совместному творчеству в рамках «Мы читаем дома!»;

-воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.

Автор проекта: Воспитатель Будко К. А. совместно с муз. руководителем Черсуновой И. Н.

Тип проекта: краткосрочный, творческий педагогический, художественно – речевой.

Сроки проведения: с 15.04.19-19.04.19

Участники проекта: дети средней группы №1 ,воспитатель, музыкальный руководитель, родители.

Основная образовательная область:

Интеграция образовательных областей:

1. В результате проекта дети познакомятся с творчеством писателей сказок.

2. Дети научатся узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов.

3. Дети научатся ремонтировать книги.

4. Детьми будут созданы творческие работы с родителями по прочитанным произведениям.

5. Поучаствуют в театрализованных представлениях.

6. Родители воспитанников познакомяться с информацией по воспитанию любви к чтению.

Этап Задачи Содержание Сроки Ответственный

I.Подготовительный э тап 1. Познакомить детей с видами театра; обязанностями библиотекаря.

2. Вызвать интерес к театрализованной деятельности. Дети6

«Волшебный мир сказки» (беседа)

Мульти- медийный просмотр «Что такое театр»

Вечер : Чтение Русской народной сказки «Теремок»

Распределение ролей для постановки театрализованного представления.

-Беседа с родителями о предстоящей недели театра в д\с

-Домашнее задание: Подготовка костюмов к театрализованному представлению сказки «Теремок»

15.04.19 Воспитатель, музыкальный руководитель.

II. Организационный э тап 1. Реализация плана мероприятий по

приобщению детей к книге для развития познавательной

творческой и эмоциональной активности детей. Дети:

-Дидактическая игра «Кто есть кто»

-Игры «Угадай, к какой сказке иллюстрация»,

«Узнай героя сказки по описанию», «Перепутанные книжки»

-Дидактическая игра «Путешествие по сказкам»

-Индивидуальная беседа «Какие книжки читают дома».

-Консультация для родителей «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка»

III. Формирующий э тап 1. В дидактических и подвижных играх, в творческих видах деятельности закрепить знание детей сюжетов и героев сказок.

2. Учить высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, способствовать активизации связной речи. Дети:

-Дидактическая игра «Найди фрагмент сказки»

-Подвижная игра «Хитрая лиса»

-Разыгрывание этюдов сказочных персонажей.

-Вечер: «Дерево сказок»

-Привлечение к ремонту книг. 17.04.19 Воспитатель.

IV.Итоговый этап 1. Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников и родителей в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов, отчетливость произношения, традиции семейного чтения.

2. Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу. Театрализованное представление для родителей по мотивам Русской народной сказки «Теремок» (на новый лад)

Викторина для родителей и детей «Угадай с какой сказки»

Беседа «Какие виды театра мы знаем»

Дидактическая игра «Какого героя не стало?»

Подвижная игра «Найди и промолчи»;

«Расскажи свою любимую сказку» (рассказы детей);

Мастерская по ремонту книг «Лечим книгу»

Путешествие по выставке «Волшебные сказки» — рассматривание книг, отличающихся по содержанию, оформлению, направленности.

Дидактическая игра «Доскажи словечко» (загадки о героях сказок) 18.04.19-19.04.19 Воспитатель,

Фотоотчет «Акция «Читаем книги Нины Павловой» в средней группе» МБДОУ №15 «Золотой петушок» 12 февраля в рамках Межрегиональной акции «Читаем книги Нины Павловой» сотрудники библиотеки Пономарёва Е. М.

Читаем художественную литературу во второй младшей группе Использование художественной литературы на занятиях в детском саду — мощнейшее средство развития гармоничной личности. Чтение помогает улучшить.

Фотоотчет об акции «Читаем И. С. Тургенева вместе» в разновозрастной группе 9 ноября 2018 года исполняется 200 лет со дня рождения великого русского писателя И. С. Тургенева. В канун праздника, детский сад «Березка».

Консультация для родителей «Веселая математика дома» в средней группе Консультация для родителей в средней группе: «Веселая математика дома» Неоценимую помощь в овладении ребенком – дошкольником элементарных.

Мероприятие в средней группе с родителями «Праздник детского сада — нашего родного дома» Хакунова Светлана Алиевна город Майкоп МБДОУ № 16. Цель мероприятия: Формирования любви к детскому саду. Предварительная работа: Беседы.

Педагогический проект «Безопасность дома» в младшей группе Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №5 детский сад «Теремок» г. Урень Нижегородская область Педагогический.

Проект «Читаем вместе» для детей 4–5 лет Педагогический проект для детей 4-5 лет «Читаем вместе». Выполнила воспитатель: Никонова Е. П. Методы проекта: познавательно- игровая деятельность,.

Проект мини-библиотека «Читаем вместе» Проект мини-библиотека «Читаем вместе» Цель проекта : активизировать интерес к книге у детей и родителей. Задачи: 1. Пробудить интерес у.

Проект с родителями «Читаем вместе с детьми» В соответствии с требованиями ФГОС ДО возрастает роль родителей в воспитании ребенка. Родители становятся полноправными участниками образовательного.

Проект «Дома бывают разные» Проектная деятельность в МКДОУ «Колокольчик» Проект «Дома бывают разные» Тип проекта: познавательно – исследовательский. Возраст детей:.

Проект «Читаем вместе»
проект (старшая группа) по теме

Семейный проект

«Читаем вместе»

«Есть талант писателя, а есть талант читателя»

Формирование любви к художественной литературе очень важно в развитии ребенка.

В семьях, где родители любят читать у ребенка скорее развивается вкус к чтению, чем у тех, чьи родители не подают им в этом примера.

Когда родители читают вместе с детьми, это сближает их, а также помогает ребенку лучше усваивать содержание прочитанного материала.

В процессе семейных чтений реализуется как психологическая, так и социальная функция общения. Главным действующим лицом в этом общении является ребенок.

Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребенок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение-это не способ получить информацию, это важнейший и лучший способ общения и ненавязчивого воспитания.

К сожалению, сегодня родители не уделяют должного внимания чтению своих детей. Снизился интерес к книге.

Родители не знают, какие книги можно порекомендовать своему ребенку, а если рекомендуют, то те произведения, которые сами читали в детстве, но они не всегда интересуют современных детей.

Большинство родителей не посещают вместе с ребенком детскую библиотеку, ссылаясь на свою занятость. В большинстве семей не обсуждают прочитанных книг. Многие считают, что компьютер намного важнее книги.

Однако чтение оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи. Уровень грамотности и культуры чтения детей в последние десятилетия вызывает беспокойство у родителей, учителей, воспитателей, библиотекарей…

Без чтения у детей почти не развивается привычка к сосредоточенному вниманию, умению интеллектуально трудиться.

Возникшая в детстве нелюбовь к чтению и трудности при восприятии текста, как правило, сопровождают потом человека всю жизнь.

С помощью художественного слова ребенок овладевает грамматикой родного языка. Литература расширяет кругозор дошкольника, развивает его восприятие, мышление, память, воображение и творчество.

Особое значение для читательской судьбы ребенка имеет семейное чтение. Дети дошкольного возраста – слушатели, поэтому родителям необходимо как можно больше читать своим детям. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребенок активно думает, переживает за героев, у него формируется яркая, образная, красочная, грамматически правильно построенная речь, возникнет стремление к постоянному общению с книгой.

Цели проекта: помочь родителям осознать ценность семейного чтения, как эффективного средства образования, развития и воспитания дошкольников. Создание партнёрских и дружественных отношений с детьми, родителями, педагогами.

Задачи проекта:

— развивать связную речь, ее выразительность, развивать мелкую моторику, уточнить, обогатить и активизировать словарный запас детей;

— активизировать работу родителей по пропаганде и развитию чтения в семье;

— способствовать поддержанию традиций семейного чтения, обогащать домашней библиотеки;

— воспитывать партнёрские и дружественные отношения с детьми, родителями, педагогами.

— воспитывать высокие нравственные качества, бережное отношение к книге;

— раскрытие творческих способностей, талантов детей и родителей;

— повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей;

— совместная деятельность родителей и детей;

— взаимодействие педагога с родителями;

— взаимодействие педагога с детьми;

— взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги-дети-родители.

Перед запуском этого проекта было проведено анкетирование родителей. В анкете представлены вопросы-

-Как часто читают ребенку?

— Записан ли ваш ребенок в библиотеку?

— Выписываете ли вы ребенку периодическую литературу?

— Какие произведения предпочитает ребенок?

Анализ анкет «Что читают родители» показал, что:

— художественную литературу читают 40%, и лишь 10% из них читают классику.

Ответы родителей на вопрос «Как часто читают ребенку«

— каждый день – 60%;

— 2-3 раза в неделю -27%;

Опрос детей в группах выявил, что:

— 60% детей предпочитают чтению книг игры на компьютере;

— 15% — большую часть времени смотрят телевизор;

— только 25% детей назвали чтение любимым занятием.

Несколько детей записаны в детскую библиотеку, только двум детям выписывают детскую периодику. Теперь очевидно, почему я обратилась именно к данной образовательной области, так как считаю ее одной из самых сложных в реализации. Работа с детьми ведется в нескольких направлениях. В течение нескольких месяцев ребята вместе со мной будут (да и уже знакомятся) знакомится с творчеством современных писателей. В детском саду проводятся праздники, посвящённые дню рождения Маршака, Чуковского, Агнии Барто, Сергея Михалкова… В группе оформлен литературный центр с портретом писателя и его книгами. Кроме того, в раздевалке группы размещается тематический стенд «Читаем вместе», который оформляется и для детей, и для взрослых. Моя группа после чтения стихов и сказок писателя готовят к ним детские иллюстрации, лучшие из которых размещались на этом стенде. Также проводятся конкурсы чтецов, а родители выступают в качестве жюри.

Осуществляется сотрудничество с детскими библиотеками им. Гайдара и Волошина.. Это дает возможность проводить экскурсии и тематические занятия. Также даны рекомендации для родителей «Читаем, обсуждаем, рассказываем вместе с ребенком».

Паспорт акции «Читаем вместе»

Формирование любви к художественной литературе очень важно в развитии ребенка.

Работа над проектом была направлена на развитие интереса к художественной литературе, стимулирование творческой активности детей, позволяющей юным читателям выразить свои чувства, впечатления от прочитанного. А так как это семейная акция, то работа направлена на то, чтобы участвовали и дети и их родители.

Методический паспорт работы

1. Название акции «Читаем вместе».

2. Тип акции: коллективный, творческий, совместно с родителями.

3. Длительность работы – 1 год.

4. Цель акции:

— увлечь детей и родителей книгой, развивать познавательные интересы, формировать речь детей;

— обогащение детско-родительских отношений совместным чтением;

— сплочение семьи, формирование открытых доверительных отношений;

— стимулирование творческой активности детей в речевой и продуктивной деятельности;

— познакомить детей с тем, как «рождается книга».

5. Этапы работы:

I. Этап (подготовительный)

1. Подбор и анализ методической литературы и интернет ресурсов по теме проекта.

2. Диагностика знаний детей по теме акции.

3. Составление плана работы над акцией.

4. Консультация для родителей воспитанников о содержании акции.

5. Анкетирование родителей и детей

6. Экскурсия в библиотеки им. Гайдара и Волошина.

7. Составление конспектов, планов, сценариев мероприятий.

8. Изготовление наглядного материала, галереи, совместно с родителями.

II. Этап (основной)

В ходе работы над проектом осуществлялась интеграция образовательных областей:

«познание» — сведения о различных видах книг, профессиях людей, участвующих в создании книги;

«коммуникация» — развитие общения взрослых и детей в семье в процессе совместного чтения и творчества, развитие всех компонентов речи детей в ходе обсуждения прочитанных произведений, их обыгрывания;

«социализация» — развитие игровой деятельности детей;

«чтение художественной литературы» — чтение детям сказок, рассказов, стихотворений;

«художественное творчество» — приобщение к изобразительному искусству, лепка героев сказки, изготовление своей книги.

III. Этап (заключительный)

В результате работы над проектом были созданы продукты детской деятельности: герои сказок, рисунки детей, книжка.

— тематическое планирование различных форм работы.

— пешеходная экскурсия в библиотеки им. Волошина и Гайдара.

— беседа » Как рождается книга».

— анкетирование и опрос родителей.

— проведена выставка-галерея по произведениям А. Барто и С. Есенина.

— вечер поэзии по теме » Русский поэт С. Есенин».( Совместно с музыкальным работником).

— обсуждение с родителями вопросов приобщения ребенка к чтению.

— составление рекомендательных списков литературы для детей и их родителей.

— старшие дошкольники – малышам: инсценировка сказки «Муха-Цокотуха».

— совместные чтение с родителями любимых книг

— викторина по сказкам

— совместная деятельность с детьми «Мастерская по «лечению» книг»

— изготовление стенда «Давайте почитаем!».

— конкурс чтецов по произведениям А. Барто и С. Есенина.

— подведение итогов акции.

Ожидаемые результаты:

— повышение активности родителей в жизни ребёнка и группы.

— повышение уровня развития речи детей; обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, связной речи детей.

— создание галереи, стендов, выставок. Пополнение мето-предметной среды.

— осознание каждым родителем ценности детского чтения, как эффективного средства образования и воспитания.

— увеличение количества посещений в библиотеки.

— популяризация семейного чтения, как источника формирования интереса к книге.