Проект «Ступеньки творчества»
Лариса Степанова
Проект «Ступеньки творчества»
(взаимодействие ДОУ и Дома детского творчества)
Образовательная область: художественное творчество.
Области интеграции: познание, коммуникация, музыка.
Вид проекта: Открытый (в контакте с семьей, ДДТ, групповой, творческий, долгосрочный.
Наше время — время перемен. В современном обществе резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. С этим связано стремление родителей дать детям знания, научить их читать, писать и считать, вместо способности чувствовать, думать и творить. Педагогическая установка, в первую очередь на развитие мышления, превращает эмоционально-духовную сущность ребенка во вторичную ценность. Современные дети знают гораздо больше, чем их сверстники 10-15 лет назад. Они быстрее решают логические задачи, но они значительно реже восхищаются и удивляются, возмущаются и сопереживают, все чаще они проявляют равнодушие и черствость, их интересы ограниченны, а игры однообразны. Отмечая недостаток наблюдательности, творческой выдумки у некоторых первоклассников,психологи часто ставят диагноз: «не доиграл», т. е. не натренировал свою фантазию и воображение в непредсказуемом и радостном процессе «сотворения игры«.
В то же время, такие важные качества, как способность преодолевать запутанные жизненные ситуации, умение находить новые, нестандартные решения проблем, стали весьма актуальны в условиях современного мира. К решению проблем необходимо подходить с разных точек зрения, творчески, креативно. А значит, развитие творческих способностей должно стать одним из важных звеньев дошкольного образования.
Детское творчество — это наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать, находить связи и зависимости, закономерности. Высшую ступень развития способностей называют талантом.
Для того чтобы ребенок мог проявить творчество, ему необходим свой жизненный опыт и педагог просто обязан способствовать его обогащению яркими образами, формированию необходимых представлений, умений, навыков. Ведь чем богаче опыт малыша, тем ярче будут его творческие проявления в различных видах деятельности, что позволяет сделать его жизнь интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.
Чтобы ребенок был готов к жизни, уверенно чувствовал себя в этом большом мире необходимо вооружить его социальными умениями, расширить круг взаимодействия.
Для решения этих проблем мы разработали проект «Ступеньки творчества»
Цель проекта: Создание условий для взаимовыгодного социального партнерства «Детский сад – Дом детского творчества» в режиме открытого образовательного пространства, обеспечивающего развитие творческих способностей дошкольников, успешную социализацию и накопление детьми социального опыта.
Задачи: — объединить усилия дошкольного образовательного учреждения и ДДТ в вопросах развития творческого потенциала дошкольников и создания условий для их самореализации;
— повысить уровень профессионального мастерства педагогов, оказать поддержку творчески работающим педагогам;
— способствовать развитию творческих способностей детей дошкольного возраста, используя возможности социального окружения;
— привлечь родителей к совместной творческой деятельности с детьми.
— воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру.
• праздники и развлечения;
• изготовление изделий из природного и бросового материала, игрушек, сувениров, фитокомпозиций из природного материала, реквизита для кукольных и детских спектаклей;
• выставки детского творчества, совместного творчества детей и взрослых;
• вовлечение родителей в совместную деятельность, создание радостной атмосферы совместного с ребёнком творчества;
• подготовка оборудования, материалов и инструментов;
• включение произведений детского творчества в эстетически развивающую среду, окружающую детей;
• проведение выставок детско-взрослого творчества, праздников, развлечений, конкурсов.
— созданы условия для социального партнерства «Детский сад – Дом детского творчества» в режиме открытого образовательного пространства, обеспечивающего развитие творческих способностей дошкольников, успешную социализацию и накопление детьми социального опыта.
— повышен уровень профессионального мастерства педагогов;
— у детей в достаточной мере развиты творческие способности, эстетическое отношение к окружающему;
— родители активно участвуют в совместной творческой деятельности с детьми.
Этапы реализации проекта.
№ Мероприятия Сроки Ответственный
I этап. Организационный.
1 Заключение договора о сотрудничестве между ДОУ и Домом детского творчества Август Заведующая ДОУ, директор ДДТ
2 Составление и обсуждение совместного проекта, поэтапного плана работы Август Воспитатели ДОУ и методисты ДДТ
3 Подбор методической, специальной и художественной литературы по теме проекта Август-сентябрь Воспитатели ДОУ и методисты ДДТ
4 Подбор оборудования и пособий для практического оснащения проекта Август-сентябрь Воспитатели ДОУ и методисты ДДТ
II этап. Планирование реализации проекта.
1 Определение задач воспитательно-образовательной работы Сентябрь Воспитатели ДОУ, специалисты ДДТ
2 Планирование деятельности педагогов и специалистов Сентябрь Воспитатели ДОУ, специалисты ДДТ
3 Создание творческих групп Сентябрь Воспитатели ДОУ и методисты ДДТ
III этап. Реализация проекта
1 Семинар «»Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста» Ноябрь Воспитатели ДОУ, специалисты ДДТ
2 Обучающий тренинг «Развитие творческих способностей детей с использованием нетрадиционных техник в рисовании»
Январь Специалисты ДДТ
3 Мастер-класс «Использование нетрадиционных приёмов работы с бумагой в развитии детского художественного творчества у старших дошкольников»
Март Воспитатели ДОУ, специалисты Дома творчества.
4 Творческая мастерская В течение года Специалисты Дома творчества.
5 Выпуск газеты «Страна Мастеров» В течение года
Сотрудничество с родителями
1 Памятка «Несколько простых советов, которые помогут поддержать интерес ребёнка к рисованию»
2 Родительское собрание «Что такое творческие способности и как их развивать?» Ноябрь Воспитатели ДОУ, специалисты ДДТ
3 Консультационный пункт: «Растим таланты» В течение года Специалисты Дома творчества.
4 Консультация «Творить всегда, творить везде!»
5 Мастер-класс «Удивительные поделки из солёного теста»
Март Специалисты Дома творчества.
6 Выставка совместных творческих работ «Вместе с мамой, вместе с папой» Апрель Воспитатели, родители
Взаимодействие с детьми
1 День открытых дверей. Экскурсия в Дом детского творчества Сентябрь Воспитатели
2 Мониторинг уровня развития интегративных качеств детей по выявлению творческих способностей. Сентябрь Воспитатели
3 «Школа Самоделкина» В течение года Воспитатели ДОУ, специалисты ДДТ
4 Конкурс на лучшую поделку «Что нам осень подарила?» Октябрь Воспитатели ДОУ, специалисты ДДТ
5 Театрализованное представление «Осень в лесу» Ноябрь Руководитель театрального кружка Дома творчества
6 Районный этап конкурса-фестиваля «Вифлиемская звезда» Декабрь Специалисты Дома творчества.
7 Новогодний праздник «Зимняя сказка» Январь Руководитель театрального кружка Дома творчества
8 Конкурс чтецов «Юные дарования» Февраль Специалисты Дома творчества.
9 Конкурс-выставка «Пластилиновое чудо» Март Воспитатели ДОУ, специалисты ДДТ
10 Игровая программа «Маленькие артисты» Апрель Специалисты Дома творчества.
IV этап. Презентация результатов
1 Галерея детского творчества «Сбережём нашу планету» Апрель Воспитатели ДОУ, специалисты ДДТ
2 Презентация «Ступеньки творчества» Май Воспитатели ДОУ, специалисты ДДТ
V этап. Анализ деятельности
1 Мониториг уровня развития творческих способностей дошкольников Апрель Воспитатели ДОУ
2 Круглый стол «Итоги сотрудничества» Май Воспитатели ДОУ, специалисты ДДТ
Расписание непосредственно образовательной деятельности в младшей разновозрастной группе Расписание непосредственно образовательной деятельности в младшей разновозрастной группе День недели Приоритетные направления Образовательная.
Проект для детей подготовительной группы по программе «Школа 2100» «По странам и континентам» Проект «По странам и континентам» для детей подготовительной группы. Работа по ОС «Школа 2100», программа «Детский сад 2100» Цель: формирование.
Проект творческой площадки
Содержимое публикации
Муниципальное казенное учреждение
Год разработки проекта: 2019
Возраст детей: 6-14 лет
Срок реализации: июнь 2019
Основные условия внедрения проекта
Структура организации деятельности.
Механизм реализации программы.
Проект летнего отдыха детей
МКУ «КДЦ» хутора Восточного
Полное название проекта
Коллективно-творческий проект «Поиграй-ка»
Художественный руководитель Ржевская И.С.
Работа летней досуговой площадки с дневным пребыванием детей и подростков
Создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей.
способствовать укреплению навыков здорового образа жизни;
создавать условия для общения, и развития творческого потенциала;
формировать экологическую культуру;
воспитывать нравственно-патриотические чувства;
инициировать и развивать подростковое добровольческое движение.
МКУ «КДЦ» хутора Востчоного
Возраст и количество участников проекта
Краткое содержание проекта
Коллективно-творческий проект каникулярного отдыха, оздоровления детей и подростков. Направлена на создание оптимальных условий обеспечивающих:
полноценный отдых детей, их оздоровление;
сохранение непрерывности воспитательного процесса в летний каникулярный период;
художественно-эстетическое , нравственно-патриотическое , спортивно-оздоровительное, и экологическое воспитание детей и подростков.
Основные направления проекта
Организация полноценного отдыха детей;
Расширение кругозора детей, развитие их организаторских, творческих способностей;
Личностный рост участников проекта
социализация в пространстве временного детского коллектива;
повышение ответственности за состояние окружающей среды
Анализ результатов деятельности участников детской площадки.
Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.
Летняя досуговая площадка – это новый образ жизни детей, новый режим с его особым романтическим стилем и тоном. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей. Поэтому важнейшей задачей в условиях летней досуговой площадки является вовлечение детей в продуктивную совместную деятельность.
Данная программа по своей направленности является комплексной, т.е включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления отдыха и воспитания детей в условиях летней оздоровительной площадки.
Летняя оздоровительная площадка размещается на базе муниципального казенного учреждения «Культурно-досуговый центр» хутора Восточного.
Актуальность. Организация летнего отдыха — один из важных аспектов воспитательного процесса. Приходя на детскую игровую площадку, дети попадают в особую среду. Важно, чтобы ребенок интенсивно развивался, и формировался как личность. В период каникул, ребенок получает возможность ощутить свободу и самостоятельность. Важнейшим условием развития личности становится благоприятный психологический климат такой среды. Следовательно, концептуальным подходом становится идея развития максимально благоприятного, психологически комфортного климата на площадке. Поскольку психологический климат в коллективе определяется степенью комфортности отношений между его членами, детям, посещающим игровую площадку, предоставляется возможность почувствовать себя инициатором, организатором проводимых дел и активным участником жизни.
Проект «Поиграй-ка » — это мир новых приключений, здесь такое может случиться… ! И чем больше приключений – и в жизни, и на детской площадке – тем веселее окажется лето!
Новизна проекта заключается в широком приобщении детей, в том числе и детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) к разнообразному социальному опыту, созданию на детской площадке стиля отношений сотрудничества, толерантности и сотворчества. Все дети, в том числе и «особые», хотят общения и одарены множеством талантов, главное — этот талант раскрыть, поэтому внедрение в здоровую среду — вот верный путь социальной адаптации «особых» детей, пользу от такого общения получают обе стороны. Здоровые дети становятся более заботливыми, добрыми, внимательными. А «особые» дети совершают рывок в своем развитии, потому что пытаются следовать примеру здоровых — это является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации.
Целесообразность заключатся в обеспечении непрерывности развития личности в процессе реализации проекта, осуществление воспитания детей с разным уровнем развития , включения их в социокультурную среду, и сохранение их здоровья. Внедрение проекта предусматривает сетевое взаимодействие с летним оздоровительным лагерем «Солнышко» на базе МОУ «СОШ№5» х.Восточный, библиотекой хутора Восточного.
В ходе реализации проекта создаются условия, для включения родителей и/или законных представителей детей, как активных субъектов воспитательной деятельности.
Критерии эффективности: Для того, чтобы проект заработал, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (дети и наставники ) нашли себе дело по душе, с удовольствием относились к обязанностям и поручениям, с радостью участвовали в предложенных мероприятиях.
Для выполнения этих условий разработаны следующие критерии эффективности:
постановка реальных целей и планирование результатов проекта;
заинтересованность наставников и воспитанников в реализации проекта;
благоприятный психологический климат;
удовлетворенность наставников и воспитанников предложенными формами работы;
Цель: Создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей.
Задачи:
способствовать укреплению навыков здорового образа жизни;
создавать условия для общения, и развития творческого потенциала;
формировать экологическую культуру;
воспитывать нравственно-патриотические чувства;
инициировать и развивать подростковое добровольческое движение.
Для того, чтобы летние каникулы были полезными и продуктивными как для здоровья, так и для интеллектуально-творческого развития, необходимо создать наиболее благоприятные условия для оздоровления и отдыха.
Основные условия внедрения проекта «Поиграй-ка »
обеспечение многообразия видов деятельности, в которую включается ребенок;
создание самоуправления, которое может служить источником различных видов деятельности, фактором, помогающим развитию коллектива и отдельной личности в коллективе;
организация воспитания общения- посредством коллективных форм деятельности;
формирование познавательного интереса;
сочетание в процессе жизнедеятельности массовых, групповых и индивидуальных форм работы;
личностный пример наставника, способного собственным поведением влиять на динамику личностных отношений в коллективе;
Программа коллективно творческого проекта «Поиграй-ка » является комплексной и включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания. У «Поиграй-ки» есть эмблема, девиз, органы управления. Каждый день смены посвящен новым открытиям, имеет свое название, связанное с направлением воспитательной деятельности и праздничными календарными датами.
В центр системы воспитания поставлен ребенок и определены следующие приоритетные направления воздействия на его личность:
Художественно- эстетическое « Акватория творчества» : с целью познать себя —как личность интеллектуальную, духовную, и творческую — через формирование ценностного отношения к себе и другим.
Нравственно-патриотическое «Возрождение»: формирование гражданской позиции юного гражданина, реализация им своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своим близким, родному краю.
Эколого-краеведческое «Край чудес»: реализация потребностей детей: в деятельности, познании, общении, формирование экологического сознания подрастающего поколения.
Спортивно-оздоровительное «Новые возможности»: с целью повышение доли активных, здоровых, творчески мыслящих личностей посредством повышения мотивации к здоровому образу жизни, и систематическим занятиям физической культурой, и спортом.
Добровольческое движение « Ни дня без доброго дела» : создание волонтерской команды, возрождение лучших отечественных традиций благотворительности, воспитание добра, чуткости, сострадания; обучение волонтеров навыкам первичной профилактики и пропаганды ЗОЖ; планирование мероприятий по пропаганде добровольческого движения; оказание адресной помощи; привлечение воспитанников к социально — полезной деятельности.
Исходя из направлений деятельности, основной период смены делится на три этапа: «Творчество», «Сообщество», «Познание». За смену происходит изучение, ознакомление, приобретение навыков практической деятельности как индивидуально, так и в коллективе.
Механизм реализации проекта
I этап. Подготовительный период – май .
выбор основного способа достижения цели;
определение полномочий ответственности для реализации проекта;
создание условий для его реализации;
составление маршрутов экологических троп и экскурсий;
написание программ творческих мастерских;
разработка сценариев мероприятия;
II этап. Организационный – июнь
Основной деятельностью этого этапа является:
встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;
запуск проекта «Поиграй — ка»;
знакомство с правилами жизнедеятельности летней площадки.
координация текущей деятельности
III этап. Практический – июнь
Основной деятельностью этого этапа является:
реализация основной идеи программы;
вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;
работа творческой мастерской;
корректировка плана и разработка альтернативных способов достижения цели.
IV этап. Заключительный- июль
Основной идеей этого этапа является:
подведение итогов работы;
анализ деятельности летней игровой площадки ;
отчёт о проделанной работе.
Предполагаемые результаты реализации проекта:
сплочение временного детского коллектива;
создание положительной мотивации на деятельность;
качественное, эмоционально – насыщенное оздоровление детей;
повышение степени удовлетворенности детей и их родителей от детской площадки;
закрепление навыков здорового образа жизни;
социализация в пространстве временного детского коллектива;
повышение ответственности за состояние окружающей среды, умение находить решение по устранению экологических проблем родного края.
В течении смены, каждая группа: выполнит различные задания, примет участие в акциях социально-значимой деятельности, конкурсах, экскурсиях, игровых шоу. Ежедневно, ребята будут соревноваться в общекультурных, трудовых, патриотических и спортивных мероприятиях.
Детская игровая площадка ,позволит детям нашего села, не уезжающим на время каникул, продолжить занятия в МКУ «КДЦ» хутора Восточного и одновременно отдохнуть, проводя время с пользой.
Ежедневно в «Поиграй-ка » ребята будут принимать участие в коллективно — творческих делах, играть на свежем воздухе, научатся понимать и осознавать человеческие ценности. В течении всего периода, ребята смогут проявить свои таланты и способности, и получат удовольствие от творческого процесса.
Критерии оценки уровня впечатлений и эмоционального состояния:
оптимальный(макет золотой звезды) – радость и яркое эмоциональное состояние;
хороший(макет красной звезды)— устойчивый интерес ребят к игровой и творческой деятельности ,
допустимый(макет синей звезды ) –« жизнь» в коллективе не вызывает положительных эмоций, есть незначительный дискомфорт.
Данное тестирование даст возможность наставникам провести оценку результативности коллективно-творческой деятельности, и в соответствии с планом воспитательной работы сделать корректировку, а система стимулирования, обеспечит стремление детей к занятиям различными видами деятельности, и завершается вручением каждому дипломов, и памятных подарков.
Срок реализации проекта, режим работы:
Программа проекта «Поиграй-ка » краткосрочная и воплощается в течение 24 дней, построена с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей от 6 до 14 лет. Срок воплощения программы проекта: с 4 июня по 28 июня (3 раза в неделю, по 2.30 часа в день). Количественный состав детей в группе от 10 до 25 человек. Такая группа является оптимальной для организации игровой деятельности детей и подростков, и создания творческой атмосферы на площадке.
Режим работы: с 10.30 до 12.00ч.
Место работы детской площадки: МКУ «КДЦ» хутора Восточного
Спортивный инвентарь: мячи, обручи, скакалки, теннисный стол, гимнастические палки.
Настольные игры: шашки, шахматы, мозаика
Призы, бланки грамот, благодарностей, дипломов.
Аудио и видео материалы.
Беляков Е. 395 развивающих игр. М., 1999.
Бесова М.А. В школе и на отдыхе. Ярославль, «Академия развития», 1997.
Брагина Т.А. Отдохнем! Екатеринбург, 1998.
Винокурова Н. Магия интеллекта М., 1994,
Горбачева Л.А. Здравствуй, игра! Екатеринбург, 1998.
Дейнека К.В. Движение, дыхание, психофизическая тренировка. М., 1986.
Клюев Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль, «Академия
Козак О.Н. Путешествие в страну игр. СПб., 1997.
Кряжева Н.Л., Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, «Академия
Шмаков С.А. Каникулы. М.: Новая школа, 1994.
Авторы программы художественный руководитель Ржевская И.С.
