Если ты один дома
план-конспект на тему
Конспекты занятий из серии «Один дома»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| odin_doma.docx | 18.66 КБ |
Предварительный просмотр:
Серия бесед — занятий «Когда я один дома».
Воспитатель ГПД: Белавина Гавриленко Мария Александровна
Цель занятий: познакомить детей с опасностями, которые могут подстерегать дома; учить выбирать безопасные места и предметы для игры; формировать умения и навыки, которые помогут избежать опасных ситуаций во время отсутствия взрослых; воспитывать у детей осторожность, умение поступать благоразумно в различных жизненных ситуациях.
Занятие 1. «Наши помощники».
Программное содержание: продолжать знакомить детей с правилами безопасного поведения с предметами быта и обихода (утюг, водопроводные краны, кухонные приборы и др.). Учить правилам безопасного поведения с ними.
Словарь: электрик – человек, следящий за работой электроприборов, ремонтирует их.
Пожарный — тушит пожары, следит чтобы они не возникали.
Материал: загадки, стихи, дидактические игры, волшебные телефоны.
1. Объяснить почему так говорят: Огонь — беда и вода – беда, а без огня и без воды, еще больше беды.
2. «Наши помощники» — беседа о пользовании предметами быта
— Что было бы, если бы не стало огня, воды и электричества?
— Для чего они нужны людям?
— Какие электроприборы есть в нашей группе? А у вас дома?
— Удобно людям жить с такими помощниками?
— Что может произойти из-за небрежного обращения с нашими помощниками если забыли закрыть водопроводный кран, выключить чайник или утюг и др.
3. Закрепление стихотворных правил безопасного поведения с газо — и электроприборами.
Огня бояться не надо,
Если порядок в доме у тебя
Если пойдете в гости из дома
Надолго к своим знакомым
О газ и ток не забывайте
Тщательно проверяйте все
И приборы все выключайте.
Что дом освещает днями
Без пламени ужин варит
Работает в электромашинах
А опрометчивых сильно ударит(ток)
Что прозрачно и прохладно
Напоит кого угодно
Умоет очень-очень чисто
Малыша, машину, город. (вода)
Что сейчас почти в каждом доме,
Является необходимым бесспорно?
Потому что варит еду всем.
Хоть он ядовит и опасен,
Им пользуемся каждый раз .
Уже догадались -это . (газ)
4. Дидактическая игра «Волшебные телефоны».
Цель: закрепление номеров телефонов служб безопасности 01, 02, 03, 04.
Занятие 2. Незнакомец. Правила безопасного поведения.
Программное содержание: знакомить детей с правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми дома и на улице, воспитывать осторожность и осмотрительность.
Материал: иллюстрации, папка-передвижка с правилами для детей и родителей «Наедине – дома».
1. Рассматривание иллюстраций: Незнакомец. Наши действия. Беседа с ним.
2. Рассмотрение проблемных ситуаций (с иллюстрациями).
— Ситуация: Родителей нет дома. Зазвонил телефон, ты поднял трубку и какая-то женщина спросила, есть ли мама дома.. Как действовать ребенку?
Варианты ответа: (или правила безопасного поведения)
— сказать что мама занята, спит и попросить перезвонить позже;
— вообще не поднимать трубку;
— ни в коем случае не называть домашний адрес и не говорить что дома никого нет;
— Ситуация: Ты дома один. В дверь позвонили: Откройте милиция! Как действовать?
Варианты выхода из ситуации:
— не открывать дверь никому, даже если эти люди называют себя сотрудниками милиции или коммунальных служб;
— позвонить родителям на работу
— не открывать дверь на вопрос: Кто? «Я» надо попросить назвать имя полностью;
— никогда не открывать дверь, не посмотрев в глазок и не спросив кто пришел.
— Ситуация: Ты вышел вынести мусор. На лестнице незнакомый мужчина взял тебя за руку и предложил пойти посмотреть на щенка. Твои действия?
— нужно нанести неожиданный удар ведром для мусора, потом бежать и кричать: Пожар! Горим!
— если незнакомец пытается зажать рот, то укусить за руку;
— привлечь к себе внимание людей крича: Это не мои родители! Я их не знаю!
3. Дидактическая игра «Расскажи и объясни».
Цель изучить правила поведения в экстремальных условиях.
Занятие 3. «Лекарства — друзья или враги»
дать детям элементарные представления о лекарствах, пользе, которую они приносят, как помогают бороться с вредными микробами, проникшими в организм;
беречь от опасности, которая связана с неправильным употреблением лекарств;
формировать навыки личной гигиены с целью предотвращением различных заболеваний.
Материал: аптечка, лекарства и бинт.
1. Беседа: Почему люди болеют?
— Почему вы болеете от переохлаждения, от перегревания? Потому что в организм попадают микробы.
— Каких правил следует придерживаться, чтобы вредные микробы не попали в организм?
2. Рассматривание лекарств в аптечке и закрепление правил оказания первой помощи при порезах и укусах насекомых.
-Ты должен уметь оказывать первую помощь, когда кто-то порезался обжегся, обморозился или ударился. Для этого надо иметь аптечку.
— Какие из этих лекарств тебе известны?
— Когда их используют и их лечебные свойства?
3.Беседа-рассказ «Лекарства — друзья или враги?»
— Какие предметы из аптеки можно брать самому?
— Можно ли самому принимать таблетку или микстуру? Почему?
— Как надо вести себя с неизвестными лекарствами? Теми, что не имеют этикеток или со стертыми названиями?
Поект по русскому языку «Энциклопедия слова «ДОМ»
Изучение слова «ДОМ» на всех языковых уровнях
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| proekt_5a.docx | 284.41 КБ |
Предварительный просмотр:
учитель русского языка и литературы
Эпиграф: «У домов, как у людей, есть своя душа и свое лицо, на котором отражается их внутренняя сущность». Александр Дюма (отец)
- создать комплексное представление о слове;
- пробудить интерес к русскому слову как величайшей ценности языка;
- проиллюстрировать достоинства словарей и их использование в практической деятельности
- формирование знаний о комплексном анализе слова на примере слова «ДОМ»
Группы, выполнявшие проект:
- Энциклопедисты (должны обобщить всю работу и презентовать проект):
Самуилова Я., Смирнов Ф., Тарабрина Е.
- Архивариусы (работают с толковыми словарями, находят значение слова)
Семизвонкина Н., Белов Е., Фомин А.
- Портретисты (создают фонетический и морфологический портрет слова)
Варданян Л., Чибисова Т., Лебедев Д.
- Лексикологи (находят синонимы и антонимы слова)
Роганова Е., Андрова Н.
- Археологи (работают с этимологическими словарями, разбирают происхождение слова)
Денисов А., Ерзнкян С., Карманов В.
- Этнографы (подбирают пословицы и поговорки с данным словом)
Роганов Г., Тарасов К., Масленниов Е.
- Литературоведы (находят информацию о том, как слово раскрывается в литературных произведениях)
Губанова А., Оганесян Д., Сидоров Н.
- Искусствоведы (находят информацию о картинах, в названии которых есть слово «ДОМ»)
Матюшкина А., Лебедев К .
- Лексическое значение слова «ДОМ».
Толковый словарь Ожегова: ДОМ -а (-у), мн. -а, -ов, м. 1. Жилое (или для учреждения) здание . Д.-новостройка. Каменный д. Дойти до дома. Вышел из дома. Флаг на доме. Сбежался весь д. (все живущие в доме). 2. Свое жильё, а также семья, люди, живущие вместе, их хозяйство. Дойти до дому. Выйти из дому. Родной д. Принять в д. кого-н. Мы знакомы домами (наши семьи бывают друг у друга). Хлопотать по дому. У матери на руках весь д. 3. (мн. нет ). Место, где живут люди, объединённые общими интересами, условиями существования. Общеевропейский д. Родина — наш общий д. 4. чего или какой. Учреждение, заведение, обслуживающее какие-н. общественные нужды . Д. отдыха. Д. творчества. Д. учёных. Д. ветеранов сцены. Торговый д. (название некоторых торговых фирм). Д. моделей. Д. мебели. Д. обуви. Д, торговли (названия больших магазинов). 5. Династия, род. Царствующий д.Д. Романовых. * На дому — дома. Работать на дому. На дом — домой. Брать работу на дом. Заказ доставлен на дом. Белый дом — 1) резиденция американского президента в Вашингтоне; 2) в России: главное правительственное здание. Отказать от дома кому — перестать принимать, приглашать к себе. Общеевропейский дом (высок.) — все европейские государства как равноправные и дружественные сообщества. Доходный дом — многоквартирный дом, построенный для сдачи внаём. Дом вверх дном (разг. шутл.) — о полном беспорядке, неразберихе в доме. Мой дом — моя крепость — посл. о надёжной неприкосновенности дома, семьи. II уменьш. домик, -а, м. (к 1 знач.) и домок, -мка, м. (ко 2 знач.). Жить своим домком. II унич. домишко, -а, м. (к 1 знач.). II увел. домище, -а, м. (к 1 знач.) и домина, -ы, м. (к 1 знач.). II прил. домовый, -ая, -ое (к 1 знач.). Домовая книга (для регистрации жильцов).
Большой толковый словарь русского языка. Под ред. С. А. Кузнецова 1998.: ДОМ -а (-у); предл. в до́ме, на дому́; дома́; м.
1. Здание, строение, предназначенное для жилья, для размещения различных учреждений и предприятий. Кооперативный д. Дома-новостройки. Строительство крупнопанельных домов. Каменный д. Жилой д. Срубить д. (построить здание из брёвен). * Дома новы, но предрассудки стары (Грибоедов).
2. Жилое помещение, квартира; жильё. Отправляться, расходиться по домам. Брать работу на д. Работать на дому. Навести порядок в доме. * В иных домах поговорим о славе (Бродский). // Разг. Жильцы одного дома, строения. Дружный д. Разбудить весь д. Пришли на собрание всем домом. / О помещении, служащем временным жильём на время выполнения человеком какой-л. работы. Санный д. (=бало́к). Экипаж обживает свой космический д. (публиц.; космический корабль). // только ед. О месте, где живут люди, объединённые общими условиями существования, общими интересами и т.п. Родина — наш общий д. Общеевропейский д. / О месте жительства, работы и т.п., ставшем для человека родным, своим. Родной д. Отчий д. Корабль для моряка — второй д.
3. Семья, люди, живущие вместе, одним хозяйством. Принять кого-л. в свой д. Быть знакомым домами (семьями). Отбиться от дома (редко бывать дома, не интересоваться, не заниматься домашними делами). Отказать кому-л. от дома (устар.; перестать принимать кого-л. или пользоваться чьими-л. услугами). // Хозяйство отдельной семьи. Хлопотать по дому (заниматься домашними делами, хозяйством). У матери на руках весь д. (всё домашнее хозяйство). Жить с кем-л. одним домом (вместе, сообща вести хозяйство). Жить на два дома (принадлежа к одной семье, жить и вести хозяйство раздельно). Вести д. (хозяйничать, заниматься домашним хозяйством). * Дом вести — не лапти плести (Погов.).
4. Царствующий род, династия. Трёхсотлетие дома Романовых. // Устар. Род, фамилия; поколение. Породнился с богатым домом. * Дома Левиных и Щербицких были старые дворянские московские дома (Толстой).
5. В составе названий различных учреждений, заведений. Д. отдыха (об учреждении, предназначенном для отдыха). Родильный д. Дом-музей. Д. быта (специализированное учреждение, занимающееся бытовым обслуживанием населения). // Жилое строение типа гостиницы, общежития для временного проживания работников некоторых отраслей хозяйства. Д. рыбака. Д. колхозника. // Государственное учреждение для проживания и обслуживания некоторых категорий граждан (детей, одиноких и больных стариков, больных и т.п.). Д. малютки. Д. инвалидов. Д. слепых. Д. ветеранов сцены. Сумасшедший д. (разг.; больница для умалишённых). // Учреждение клубного типа, объединяющее граждан по интересам, профессиям и т.п. Д. композитора. Д. культуры. Д. архитектора. Д. офицеров. Д. творчества. // Учреждение, занимающееся пропагандой и распространением научных знаний, достижений в области производства, культуры. Д. научно-технической пропаганды. // Крупный специализированный магазин. Д. обуви. Д. тканей. Д. грампластинок. // В составе названий торговых, общественных и других учреждений, заведений. Торговый, банкирский д. (принадлежащий одной семье). Воспитательный, сиротский д. (в России до 1917 г.: учреждение для детей-сирот). Д. призрения; странноприимный д. (в России до 1917 г.: приют для нищих и странников). Ночлежный д. (=ночле́жка). Игорный д. (в России до 1917 г.: заведение, где играли в азартные игры). Доходный д. (частный дом, владелец которого сдавал квартиры внаём). Жёлтый д. (=сумасшедший дом). Д. терпимости; публичный д. (заведение, где проститутки принимали клиентов).
- Фонетический и морфологический портрет слова «ДОМ».
Проект по ОБЖ «Один дома»
Ирина Куликова
Проект по ОБЖ «Один дома»
Тип проекта:
Практика — ориентированный, долгосрочный, продолжительностью 7 месяцев.
Возраст: Дети 4-5-го года жизни (средняя группа и их родители.)
Основание для разработки
Дошкольный возраст характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребенка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью, стремлением к самостоятельности, нередко приводит к возникновению травма опасных ситуаций. Поэтому значимой является проблема создания условий, позволяющих ребенку планомерно накапливать опыт безопасного поведения в быту.
Проблема: Растет число семей, которые считают, что дошкольник много знает и понимает, его можно оставить дома одного. Опрос показал, что дети 4 лет для родителя довольно взрослые и могут некоторое время как бы побыть одни. Главное, чтобы дома он ничего лишнего не трогал, «не ломал». Вместе с этим родители и не догадываются, растет число детей, которые «ничего не боятся», могут, не задумываясь или плохо управляя собой, выполнять несуразные действия, при этом получая травмы. Таким детям необходима «определенная доза страха».
• С развитием человеческого общества прибавились технологические опасности (связанные с техникой): острые, колющие, электрические, газ и другое.
• Ребенок часто остается дома один изолированно.
• Позиция взрослых должна изменяться от обучающей позиции равного партнера, к созданию условий, для практического применения ребенком полученных знаний и умений.
• Нет освоения элементарных знаний по ОБЖ в домашних условиях.
• Недостаточное внимание родителей и детей к проблемам безопасности в быту дома.
• Недостаточно сформированы умения и навыки безопасного поведения в быту.
• Поверхностные знания родителей о возрастных возможностях ребенка среднего дошкольного возраста.
• Раннее стремление детей к самостоятельности.
• Необходимость в систематизации работы по таким направлениям, как предвидеть, научить, уберечь.
Формирование умения у детей беречь себя в быту.
• Развивать устойчивый интерес к освоению знаний, умений и навыков безопасного поведения в быту
• Закреплять полученные дошкольниками знаний и формировать на их основе усиления безопасного поведения в быту, представления о правилах поведения в быту, мерах осторожности
• Учить правильно вести себя дома, когда дети остаются одни.
• Повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме.
• Обозначить круг правил, с которыми необходимо знакомить в семье.
• Организовать совместные мероприятия (педагог-ребенок-родитель, стимулирующие развитие самостоятельности, ответственности.
• Заинтересовать и привлечь родителей к активному участию в реализации проекта
«Один дома»
Предполагаемые итоги реализации проекта
В начале и в конце проекта провести опрос родителей «Какие правила Вы знаете по основам безопасности ребенка в быту?» и беседу с детьми «Какие опасности есть дома?»
Понимание детьми, что может быть опасным в быту.
Умение детей правильно вести себя в различных ситуациях дома, когда они остаются одни, применять полученные знания.
Соблюдать меры предосторожности при обращении с потенциально опасными предметами быта.
Умение детей вовремя обратиться за помощью.
Развитие у детей познавательной активности, коммуникативных навыков.
Повысится уровень знаний по ОБЖ в быту (источники опасности; возможные угрожающие ситуации); о мерах предосторожности при обращении с предметами быта; о способах оказания элементарной помощи при ранах.
Активное участие родителей.
Презентация для детей «Источники опасности»
Виртуальные экскурсии в мир безопасного поведения детей дома и в детском саду посредством интерактивной системы
Активное использование в совместной деятельности с детьми разных дидактических пособий по ОБЖ
Создание игровой среды для центра «Азбука» в ОУ (изготовление разных дидактических пособий, альбомов, фотографий)
Показ детьми обыгрывания разных произведений:
Решение поставленных задач с родителями
Наглядная информация для родителей:
папка-передвижка «Азбука безопасности»
мастер – класс по решению практических заданий
показ презентаций на тему «Моя безопасность дома
Обновление развивающей предметно-пространственной среды
Показ родителям мини-сценок
Обмен опытом семейного воспитания
Трансляция проекта:
• Отчет на педагогических советах о ходе реализации.
• Создание папки-передвижки для родителей по
2 этап. Практический. Разработка проекта.
Заинтересовать всех участников проекта важностью данной проблемы.
Подобрать методическую и художественную литературу.
Привлечь к сбору иллюстративного материала.
Подобрать материал для создания новых дидактических игр.
Подобрать материалы, игры для тематических выставок.
Составить перспективный план мероприятий работы с детьми и родителями средней группы
3 этап Выполнение проекта
дата Тема Цель Содержание работы
Работа с детьми
Работа с родителями
В мире опасных предметов
Опасные предметы на кухне,прачки Цель:
Закрепление представлений об опасных для жизни и здоровье предметах, с которыми они встречаются в быту.
Цель: Закрепление знаний и формирование на основе умения безопасного поведения в быту
Цель: Уточнить представления о колющих, режущих предметах
-Индивидуальные разговоры о доме
-Рисование предупредительных знаков около опасных предметов
«1,2,3,что опасно ты найди и покажи»
-Экскурсия на кухню.
-Наблюдения за трудом повара, прачки
-Чтение Ю. Пермяк «Торопливый ножик»
-Почта одного дня
Цель: Выявить интересы
родителей из предложенных тем.
«Я дома»
«О предупреждении бытовых травм»
Цель: Привлечь внимание детей
к актуальности проблемы обеспечения безопасности жизнедеятельности детей,
раскрыть основные причины детского травматизма
-Выставка художественной литературы о безопасности
«Что нельзя брать»
Закрепление и систематизировать знаний детей о источниках опасности
-Работа с ситуативными картинками,
-Аппликация «Кухонная посуда»
-Игра – упражнение «Осторожно – не бери»
«Моя помощь дома»
-Дид. /игра «Так или не так»
-Макет «Горящие предметы на кухне»
какие опасности могут подстерегать
детей, как их избежать,
к кому обратиться
за помощью -Рекомендации «Чем занять своего ребенка дома»
-Домашнее задание:
Подобрать иллюстративный материал к загадкам и оформить
в индивидуальные детские альбомы.
использовать домашние задания,
как средство закрепления знаний, умений, навыков детей.
Повышение педагогической компетентности родителей
по проблеме: обеспечения безопасности жизнедеятельности, повышение ответственности
за создание условий для
безопасной жизни ребенка
у детей среднего дошкольного возраста правил безопасного
поведения в быту.
Цель: Закрепление у детей представлений об электроприборах, их значении для людей,
знаний о мерах предосторожности и действиях на случай опасности.
Знакомство с правилами пожарной безопасности.
-Моделирование ситуаций на макете.
-Дидактическая игра «Собери по точкам электроприборы»
«Уборка дома»
-Восприятие художественной литературы А. Иванова «Как неразлучные друзья в огне не горели»
-Составление правил поведения при возникновении пожара
-Моделирование ситуации «Пожар в группе»
-Игра «Если возник пожар»
«А ну-ка девочки и мальчики, а также родители!»
-Домашнее задание.
Выучите правило с ребенком: «Если дома появится дым, ты не прячься,звони 01!»
«Домашний доктор»
(первая помощь при ожогах,
при порезах, при переломах, при попадании инородных тел).
Цель: Закрепить знания о оказании первой помощи при несчастном случае
Изучение стать на тему «Один дома»
Закрепить правило «Увидел дым не прячься, кричи, срочно беги и звони 01»
-Составление книжки с пословицами и поговорками «Огонь – судья беспечности людей»
-Моделирование ситуации «Пожар дома»
Цель: Знакомство со службами спасения 01,02 -Дидактическая игра «Мы спасатели – сотрудники МЧС»
-Восприятие художественной литературы С. Михалков
«Дядя Степа милиционер»
-Создание условий для возникновения сюжетных игр
-Клуб веселых и находчивых
Использовать нетрадиционные формы работы с детьми и родителями для повышения интереса и профилактике травматизма.
-Игра дома
«Если возник пожар»
Цель: Упражнять в умении быстро реагировать на ситуации -Коллективная аппликация
-Сюжетно – ролевая игра
«Как помочь ребенку»
-Телеинтервью с родителями «Если ваш ребенок дома один»
«В гостях у Айболита»Цель: Упражнять в умение оказывать помощь себе и другому -Практикум
Д/игра 2Хорошо – плохо»
-Сюжетно ролевая игра «Больница» -Круглый стол
«Навыки личной безопасности»
—Обобщение опыта семейного воспитания по вопросам безопасности.
служб спасения Цель
:Обобщение знаний о правилах поведения в быту. Закрепление правил поведения
дома и в детском саду. -Коллективное рисование
-Физкультурный досуг «Пожарные на учении»
-Развлечение «Это должен знать каждый»
-Игра «Сам себе я помогу»
Создание фотоальбомов «Домашняя безопасность»
«За детство без травм!»
-Домашний доктор.
-Итоговая памятка о мерах безопасности (на кухне, в гостиной, в спальне, в ванной комнате).
Цель: Дать советы, которые помогут уберечь детей от различных происшествий дома.
Результат проекта
Для достижения успехов в воспитании необходимо тесное сотрудничество семьи и детского сада. Проведение совместных мероприятий помогает развивать искреннюю заинтересованность в них, поднимает авторитет семьи, сплачивает детей, родителей, педагогов.
Перечень используемой литературы
1. Белая К. Ю, Зимонина В. Н. Как обеспечить безопасность дошкольников. Методическое пособие. Москва «Просвещение»2001 год.
2.Дошкольное учреждение и семья единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений. / Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьева, А. Е. Жичкина, С. И. Мусиенко — М. : ЛИЖА – ПРЕСС.
3. Дьяконова А. Н. Взаимоотношения родителей и детей как условие воспитанности подростков. Автореф. дис.
4. Доронова Т. Н О взаимодействии дошкольного образовательного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание, 2000. № 3.
Фотоотчёт развлечения «Один дома» в средней группе Безопасность в доме. О безопасности детей дома мы говорим с ними, как только они начинают ходить. Кажется, что опасного может быть в доме.
Конспект игры-занятия «Один дома» Конспект игры — занятия «Один дома» Тема: «Один дома». Цель! познакомить детей с пожароопасными предметами. Формировать у них чувство.
Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе «Если я остался дома один» Интегрированная НООД по областям: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Конспект по ОБЖ в подготовительной группе «Если я остался дома один» Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе «Если я остался дома один» 1. Задачи: -Обучить детей правилам.
Конспект организованной образовательной деятельности с презентацией по ОБЖ в старшей группе «Один дома» Конспект организованной образовательной деятельности в старшей группе общеразвивающей направленности по основам безопасности жизнедеятельности.
Конспект занятия по ОБЖ в средней группе «Один дома» КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОМУ РАЗВИТИЮ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ «ОДИН ДОМА» Программное содержание: *формирование у детей навыков.
Конспект занятия по основам жизнеобеспечения в средней группе «Один дома» Тема: «Один дома» Цель:Научить детей правилам безопасности пребывания дома,если ребёнок остаётся один дома. Задачи:Учить на примерах сказок,как.
Образовательный маршрут для совместной деятельности родителей с детьми в сети интернет «Если ты дома один». Уважаемые родители! В силу определенных обстоятельств нам приходится оставлять детей дома одних. И нередко это приводит к печальным последствиям,.
Проект «Дома бывают разные» (фотоотчет) В течении года мной был разработан проект на тему: >.Были проведены занятия по областям;социально-коммуникативное.
Проектная деятельность «Один дома» для детей старшей группы Тип проекта: здоровьесберегающий По численности детей: групповой По продолжительности: среднесрочный (с3.02-14.02) Участники проекта: дети.
