Социальный проект для воспитанников детского дома «Мы против наркотиков»
Ульданова Чулпан Радифовна
Социальный проект для воспитанников детского дома «Мы против наркотиков»
Государственное бюджетное учреждение для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Шабаевский детский дом
Социальный мини проект на тему «Мы против наркотиков«
Срок реализации: январь 2017 года
Информационная карта проекта
Название проекта «Мы против наркотиков»
Участники проекта Воспитанники средней и старшей группы
Ф. И. О. руководителя проекта Ульданова Чулпан Радифовна
Актуальность проекта В настоящее время проблема наркомании среди подростков и молодежи волнует все человечество. Незаконный оборот наркотических средств и психотропных веществ, и злоупотребление ими представляют серьезную угрозу экономическому процветанию, здоровью населения и национальной безопасности России.
Цель и задачи проекта Цель: уберечь подрастающее поколение от жуткой жизни в плену наркотического омута.
1. Познакомить подростков с понятием «наркотики» и «наркомания»;
2. Провести профилактическую работу с подростками
3. Научить подростков вести себя при давлении сверстников;
4. Провести профилактическую работу, направленную на отказ подростков от употребления наркотиков.
Краткое содержание проекта Данный проект направлен на снижение интереса у подростков и молодежи к наркотикам.
Сроки выполнения проекта 1 месяц Январь 2017 года
Бюджет проекта 170 рублей.
Актуальность проекта
Проблема наркомании считается очень актуальной. Об этом пишут в средствах массовой информации, показывают по телевизору, много говорят. Антинаркотическая работа ведется везде и почти во всех возрастных группах. Но она, к сожалению, не всегда эффективна.
Ситуация с потреблением наркотиков среди молодежи в России продолжает оставаться катастрофической. По данным информационно-аналитического Центра социологических исследований Министерства образования РФ, доля потребляющих наркотик или пробывших его хотя бы один раз в составе возрастной группы молодежи от 12 до22 лет составляет 44,8%. Молодежь начинает пробовать наркотик в среднем в возрасте 15,4 года. В стране 15млн. наркоманов.
Особенно угрожающие масштабы приобретает наркомания среди детей и юношества. За последние5 лет число школьников и студентов возросло в 8раз. Число смертельных случаев от употребления наркотиков за последние 10 лет увеличилось в 12 раз, а среди детей – в 42 раза. Средний возраст жизни употребляющих наркотики – 21 год.
50% – умирают после одного года употребления.
13% – доживают до 30 лет.
1% – доживают до 40 лет.
Иногда родители сами подталкивают своих детей на такие поступки. Дети видят, как родители пьют, курят, употребляют наркотики и в будущем перенимают их поведение на себя.
Решать проблему нужно, но это сложно. Взрослым нужно создать соответствующую атмосферу для детей,а особенно когда они становятся подростками: чтобы занятия были по их интересам, чтобы им были рады, их уважали, прислушивались к ним и считались с их мнением. Тогда риск уменьшается.
Но невозможно полностью обезопасить подростков от наркотиков, поэтому нужно научить их безопасно существовать рядом с ними, противостоять давлению сверстников, уметь сказать «нет».
Этому и посвящен данный проект.
В России незаконные операции с наркотиками преследуются в уголовном порядке, поэтому употребление наркотиков, неизбежно ведет к конфликту с законом.
В новом Уголовном Кодексе РФ, наркотикам посвящен ряд статей:
Ст. 228. Незаконное изготовление,приобретение, хранение, перевозка, пересылка либо сбыт наркотических средств или психотропных веществ.
Статья предусматривает лишение свободы до 10лет.
Ст. 229. Хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ.
Статья предусматривает лишение свободы от 3 до15 лет.
Ст. 230. Склонение к употреблению наркотических средств или психотропных веществ.
Статья предусматривает лишение свободы до 12лет.
Ст. 228. Освобождение от ответственности за совершение преступлений, предусмотренных данными статьями.
Лицо, добровольно сдавшее наркотические средства или вещества, активно способствующее раскрытию правонарушений, с ними связанных, а также изобличению лиц, их совершивших, освобождается от ответственности за правонарушения, предусмотренные указанными статьями.
Цель проекта: уберечь подрастающее поколение от жуткой жизни в плену наркотического омута.
Задачи проекта:
• Познакомить подростков с понятием «наркотики» и «наркомания»;
• Провести профилактическую работу с подростками и их родителями;
• Научить подростков вести себя при давлении сверстников;
• Провести профилактическую работу, направленную на отказ подростков от употребления наркотиков.
Тематический план занятий «Мы против наркотиков!»
№ Темы Цель Форма Кол. занят.
1. Что такое наркотики и наркомания? Как становятся наркоманами? Знакомство с понятием «наркомания» и как становятся наркоманами. Беседа 1
2. Наркотики и последствия.Анкета на тему: «Знаете ли вы последствия употребления наркотиков?» Знакомство с последствиями употребления наркотиков. Беседа 1
3. Удовольствие и зависимость в нашей жизни Развитие представлений о риске возникновения зависимостей. Беседа 1
4. Модные убийцы Объективное информирование о последствиях употребления психоактивных веществ; формирование отрицающего отношения к наркомании. Беседа, групповое занятие 2
5. Черные буквы Формирование осознанно отрицающего отношения к наркомании. Интеллектуальная игра 1
6. «Роковой шаг» Осмысление проблемы наркомании и определение собственной позиции в этом вопросе. Просмотр видеофильма, обсуждение с применением игровых приемов 1
7. Пресс – конференция «Наркомания и дети» Помогает выработать зрелую, обоснованную позицию в отношении употребления наркотиков, аргументировать свою позицию, осознать глубину данной проблемы. Познавательная ролевая игра 1
8. Как избежать давления сверстников и отказаться от наркотиков и других дурных поступков Сформировать свою позицию отказа и не поддаваться давлению сверстников. Беседа 1
9.Осторожно: наркотики Показать серьезность проблемы и значимость личной ответственности. Просмотр видеофильма, обсуждение с применением ролевой игры
10. Защита фантастических проектов «Аппарата для ослабления зла» Развивает умение аргументировать свою точку зрения, формирует негативное отношение к наркотикам. Познавательная ролевая игра 1
11. Плакаты «Жизнь без наркотиков» Формирование у подростков ценностного отношения к жизни и отрицательного отношения к наркотикам. Творческое занятие 1
12. Жизнь – это наш выбор Формирование у подростков сознательного отношения к здоровью, сознательного отказа от употребления психоактивных веществ. Тематическая игра 1
Кадровое обеспечение проекта
Для реализации проектанеобходимы следующие кадры:
1. Социальный педагог – составление плана профилактики наркомании;
2. Воспитатели для организации и реализации плана профилактики наркомании;
3. Медицинская сестра.
Механизм реализации проекта
1. Организационные условия
2. Научно-методические условия
Это различные методические разработки, материалы, пособия, методики по работе с подростками в области наркомании. Будут проводиться лекции, беседы, анкеты, просмотр видеофильмов, игры, творческие задания.
3. Мотивационные условия
Для побуждения подростков к отказу от употребления наркотиков и других дурных поступков используются различные методы и средства профилактики.
4. Материально-технические условия
Нужен кабинет, стулья, столы, ТСО (телевизор, видеокассеты, видеомагнитофон, школьные принадлежности.
Классный час для воспитанников детского дома «Мой Кузбасс» О РОДНОЙ МОЙ _КУЗБАСС!» ТЫ ТАК МНОГО ЗНАЧИШЬ ДЛЯ НАС, Я ЛЮБЛЮ ТВОИ РЕКИ, ЛЕСА И ПОЛЯ, ОНИ ОЧЕНЬ БЛИЗКИ ДЛЯ МЕНЯ ВЕДЬ- ЭТО РОДНАЯ.
Сотрудничество педагогов и воспитанников детского дома как основа взаимоотношений во взросло-детском коллективе «Сотрудничество педагогов и воспитанников, как основа складывающихся взаимоотношений во взросло-детском коллективе» Пути повышения эффективности.
«Мы — против наркотиков! Мы — за здоровый образ жизни!» Фотоотчет об уроке по формированию ЗОЖ 17 октября 2017 г. для подростков творческого объединения «Правовая азбука» прошёл тематический день «Мы против наркотиков! Мы за здоровый.
Фотоотчет «Дети против наркотиков. Мы за здоровый образ жизни» В МБДОУ № 146 в течении недели проходили мероприятия посвященные воспитанию у детей негативного отношения к наркотикам и пропаганды здорового.
Конспект занятия для воспитанников детского дома «Приготовление винегрета» Цель: Закрепить знания детей о свойствах овощей, в каком виде употребляются в пищу человеком, понятие «овощи». Закрепить представление о.
Конспект занятия для воспитанников детского дома «Пасхальный кулич» Цели урока: 1. образовательная — познакомить детей с праздником «Пасхи». Учить детей печь кулич, соблюдать последовательность в закладке.
Мастер-класс для воспитанников детского дома «Пасхальный кулич» Цели урока: 1. образовательная — познакомить детей с праздником «Пасхи». Учить детей печь кулич, соблюдать последовательность в закладке.
Мастер-класс по приготовлению салата «Мимоза» для воспитанников детского дома Цель: Закрепить знания детей об овощах и способах их приготовления. Познакомить детей с процессом приготовления весеннего салата. «Мимоза».
Краткосрочный проект для детей старшей группы «Мы против терроризма!» Краткосрочный проект для детей старшей группы «Мы против терроризма!» Пояснительная записка Терроризм — это одно из самых страшных.
Сценарий мероприятия для воспитанников детского дома «Сервировка чайного стола. Культура поведения за столом» Цель: закрепить умение воспитанников красиво и правильно сервировать стол к чаепитию. Задачи: Образовательные: — закрепить знание основных.
«Социально-бытовое ориентирование воспитанников детского дома»
проект
Данная работа посвящена проблеме подготовки воспитанников детского дома к самостоятельной жизни
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| proekt.docx | 36.91 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное казенное учреждение для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом (смешанный) №13»
Тема проекта: «Социально-бытовое ориентирование воспитанников детского дома»
Беспалова Наталья Николаевна,
инструктор по труду,
ГКУ «Детский дом (смешанный) №13»
с.Надежда, 2019 год
Раздел 1. Анализ социально-бытовой некомпетентности воспитанников ГКУ «Детского дома (смешанный) №13» в постинтернатный период……………………………………………………………………………. 4
Раздел 2. Авторская программа «Шаг за шагом» по социально — бытовому ориетированию воспитанников детского дома…………………….6
Раздел 3. Результаты исследования уровня социально – бытовой компетентности воспитанников………………………………………………….7
3.2. Результаты исследования……………………………………………..8
Список использованной литературы…………………………………….12
Актуальность проекта заключается в том, что как показывает практика, большинство выпускников сиротских учреждений не могут успешно адаптироваться в жизни. Находясь в стенах детского дома, ребенок не ощущает проблем. Государство берет на себя обязательства по обучению, воспитанию, обеспечению детей всем самым необходимым . Практические, научные исследования и результаты социологического опроса подтверждают тревожные выводы: какой бы замечательной не была воспитательная система, созданная в сиротском учреждении, она не способна в полной мере подготовить выпускников к самостоятельной жизни. [3] Искусственно смоделированная среда не может заменить среду домашнюю, семейную . Умение планировать бюджет, распоряжаться карманными деньгами, вести домашний быт, которое у домашнего ребенка воспитывается на примере мамы и папы, а у детей, находящихся под опекой государства, практически не формируется. После выхода из учреждения выпускник не в состоянии перейти на самостоятельное жизнеобеспечение. [2] Самостоятельная, взрослая жизнь ставит перед ним проблемы, к которым он реально не готов. Выпускники детских домов испытывают большие трудности с устройством на работу, получением жилья, в организации своего быта, в создании семьи, в воспитании детей, не умеют составлять и соблюдать бюджет, организовывать свободное время, отстаивать свои юридические права, осуществить поход в ЖКХ и т.д .
В последнее время государство нацелено на социально-бытовую подготовку воспитанников детских домов ( Постановление Правительства РФ от 24 мая 2014 г. N 481 п.57 «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей» ). [1] Но о тсутствие государственных стандартов, определяющих минимальный объем знаний и умений, необходимых воспитанникам детских домов для успешной социальной адаптации привело к тому, что в настоящее время во многих учреждениях разрабатываются и реализуются различные программы по подготовке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к самостоятельной жизни. Такие программы включают довольно разнообразное содержание.
Цель проекта рассмотреть и проверить эффективность использования разработанной авторской программы «Шаг за шагом» по социально-бытовой подготовке ориентированию в условиях ГКУ «Детский дом (смешанный) №13» Ставропольского края. [4]
В соответствии с целью исследования определены следующие основные задачи:
- Провести анализ, имеющихся проблем у выпускников детского дома;
- Обосновать содержание и формы педагогической работы, способствующей социально — бытовому ориентированию воспитанников.
- Проверить эффективность использования авторской программы на основе исследования (диагностики) воспитанников.
В ходе реализации проекта ожидались следующие результаты:
- высокий уровень социально-бытовых умений и навыков, необходимых для самостоятельной жизни;
- понимание ценности труда в современном мире;
- формирование у воспитанников детского дома умений и навыков, которые помогут реализоваться в различных сферах деятельности.
Ожидание данных результатов основывается на том, что:
- программа педагогической деятельности разработана с учетом особенностей развития воспитанников детского дома;
- содержание программы ориентировано на подготовку воспитанников к самостоятельному решению основных социально — бытовых проблем жизнеустройства после выпуска;
- условия организации позволяют реализовать эту программу.
Раздел 1. Анализ социально-бытовой некомпетентности выпускников ГКУ «Детского дома (смешанный) №13» в постинтернатный период
Многочисленные исследования последних лет показывают наличие серьезных и сложных проблем в постинтернатной адаптации выпускников сиротских учреждений. При выпуске из организации бывший воспитанник оказывается один на один с реальным миром — настоящим, а не иллюзией, создаваемой детским домом. И выпускаясь из учреждения, он начинает это понимать и осознавать. Самостоятельная, взрослая жизнь ставит перед ним проблемы, к которым он в реальности оказываются не готов .
Наиболее важными проблемами, с которыми приходиться сталкиваться выпускникам сиротских учреждений в самостоятельной жизни являются: решение жилищной проблемы; материальное самообеспечение; самостоятельное решение бытовых проблем; решение сложных жизненных проблем; выход из конфликтных ситуаций; взаимодействие с различными государственными структурами, инстанциями; взаимодействие, общение с различными людьми; создание собственной семьи; защита законных прав и интересов; забота о здоровье; продолжение образования; отсутствие возможности посоветоваться со взрослыми; организация своего досуга.
Основная задача сиротских учреждений согласно запросу государства является социально-бытовое ориентирование воспитанников, для того чтобы при выпуске он мог без посторонней помощи справляться с выше указанными проблемами, возникающими у него на пути.
Как показывает практика ГКУ «Детский дом (смешанный) №13» , не у всех бывших воспитанников самостоятельная жизнь начинается легко и гладко. Проанализировав проблемы, постинтернатного устройства выпускников 2015-2016 уч.года, была выявлена недостаточная готовность их к самостоятельной жизни. Очень частыми оказывались ситуации, когда работники детского дома, а именно социальный педагог и психолог, помогали в решении проблем или отстаивали права своих выпускников. Большинство педагогов отметило что, даже получив нормальное жилье, выпускники часто просто не умеют (или не хотят) в нем жить, не умеют жить в одиночестве, не умеют самостоятельно вести домашнее хозяйство, не имеют навыков самообслуживания. Речь идет об элементарных формах бытовой деятельности: чистке обуви, ремонту одежды, стирке белья, приготовлении пищи, уборке квартиры и созданию уюта в доме. Как правило, даже девушки не умеют создать в своем жилище уют, не сразу застилают постель, подолгу не моют грязную посуду. Очень многие воспитанники не умеют приготовить обед. Находясь на полном государственном обеспечении у детей нет бережного отношения к одежде, обуви, они не в состоянии провести даже мелкий ремонт одежды.
Все эти аспекты, а также запрос со стороны государства в социально — бытовом ориентировании воспитанников поставило данную организацию перед необходимостью проведения более качественной подготовки выпускников к самостоятельному жизнеобеспечению . С этой целью была создана программа, направленная на формирование основных социально-бытовых навыков, необходимых для дальнейшей самостоятельной жизни. Решено было включить в программу основы домоводства, сельскохозяйственного труда и экономических знаний в быту.
Были выбраны сроки реализации. Подготовка воспитанников к самостоятельной жизни должна была проходить в течение года (с сентября по август). К программе решено было разработать систему диагностики, для выявления уровня социально – бытовой компетентности воспитанников детского дома.
Раздел 2. Авторская программа «Шаг за шагом» по подготовке воспитанников детского дома к самостоятельной жизни
Программа подготовки воспитанников к самостоятельной жизни «Шаг за шагом» разработанная лично автором данного проекта, прорецензирована и внедрена в работу детского дома в 2016-2017 уч.году.
Основная цель программы «Шаг за шагом» осуществить подготовку воспитанников к самостоятельной жизни, обучить навыкам ведения домашнего хозяйства, умению самостоятельно обслуживать себя, умению навести порядок, создать уют в доме,научить навыкам экономического поведения и т.п.
Программа предназначена для работы с воспитанниками 8-11 классов. Продолжительность занятия 1 час. Частота проведения 1 час в день (6 часов в неделю). Срок реализации 1 год.
Подготовка воспитанников детского дома к самостоятельной жизни состоит из двух блоков: сельскохозяйственный труд идомоводство. Каждый из блоков имеет теоретическую и практическую часть.
Сельскохозяйственная работа проходит весной, летом и осенью. В теоретической части сельскохозяйственного блока рассматриваются основные сельскохозяйственные культуры, агротехника их возделывания для формирования у воспитанников знаний и умений по возделыванию ведущих сельскохозяйственных растений, развитию умения по распознаванию и определению выращиваемых культур. Рассматриваются правила ухода за садом, придомовой территорией, живой изгородью, даются теоретические знания по уходу за садом, правила формирования крон садовых деревьев, стрижки живой изгороди, выполнения мелкого ремонта придомовой территории и т.д. Практическая часть включает в себя работу на огороде, клумбе, придомовой территории, в саду. За каждой группой, а их в детском доме 3, закреплен свой участок (огород, придомовая территория, сад, клумба), где воспитанники с школьного возраста отрабатывают трудовые умения и навыки, учаться пользоваться сельскохозяйственным инвентарем. Итогом сельскохозяйственных работ, проводимых с воспитанниками, является конкурсы: «Урожайные грядки», «Цветочная клумба». Вся продукция с огорода и сада, а это зелень, овощи, клубника, малина, абрикосы и смородина, используется в детском питании. Воспитанники готовят различные блюда. Помимо готовки воспитанники учатся оформлять готовые блюда, сервировать стол; учатся составлять меню, рассчитывать количество и подсчитывать стоимость продуктов; оказывать первую необходимую помощь при пищевых отравлениях. Каждый год, осенью в детском доме проводится кулинарный конкурс среди групп, где воспитанники могут использовать выращенную ими продукцию, проявить творческие способности. На занятиях по блоку домоводства воспитанники приобретают навыки работы на швейных машинах различного вида, учатся пользоваться инструментами для ручного шитья и изготавливать простейшие изделия с применением ручных и машинных стежков, ухаживать за одеждой, обувью, выполнять ремонт одежды, определять размеры одежды и обуви; рассматривают бытовые приборы, правила обращения с ними; знакомятся с правилами стирки одежды, умению читать ярлыки на одежде; рассматривают приборы учета, рассчитывают и заполняют квитанции ЖКХ; рассматривают правила ухода за собой, за жилым помещением; учатся создавать уют в доме, ухаживать за комнатными растениями.
Основными формами проведения занятий являются: беседа; занятие; практикум; тест; конкурс. Формы работы: групповые; индивидуальные.
Раздел 3. Результаты исследования уровня социально – бытовой компетентности воспитанников
3.1. Система диагностики
Для выявления уровня социально – бытового ориентрования воспитанников, прошедших обучение по программе «Шаг за шагом» была разработана система диагностики. В ней использованы следующие критерии: практические умения и навыки, теоретические знания, культура и организациятруда. Диагностика детей проводится в течение года по блокам в форме теста. Уровень социально-бытовых знаний, умений и навыков оценивается по трехбалльной системе:
Балл «3» (высокий уровень) ставится, если воспитанник: с достаточной полнотой знает изученный материал; умеет применять полученные знания в практической работе; практические работы выполняет достаточно быстро и правильно, умеет подготовить рабочее место, средства труда и правильно пользоваться ими в работе с соблюдением правил безопасности труда; умеет объяснить основы выполняемой работы; активно участвует в проведении работ.
Балл «2» (средний уровень) ставится, если воспитанник: обнаруживает знание и понимание лишь основного учебного материала; в основном правильно, но недостаточно быстро выполняет практические работы, допуская лишь некоторые погрешности, и пользуется средствами труда в основном правильно; может объяснить основы выполняемой работы по наводящим вопросам.
Балл «1» (низкий уровень) ставится, если воспитанник: обнаруживает незнание, и непонимание большей части учебного материала; не умеет самостоятельно выполнять практические работы и объяснить их основы; нарушение правила безопасности труда; не аккуратно выполняет практические работы.
3.2. Результаты исследования (диагностики) уровня социально – бытовой компетентности воспитанников ГКУ «Детский дом (смешанный) №13»
В 2016-2017 уч.году в диагностике приняли участие 13 воспитанников 8-11 классов: 8 класс-5 человек, 9 класс- 8 человек. Из них 6 девочек и 7 мальчиков.
