Педагогический проект «Дома бывают разные, но все они прекрасные!»
Мария Ковыршина
Педагогический проект «Дома бывают разные, но все они прекрасные!»
Педагогический проект «Дома бывают разные, но все они прекрасные»
Тип: информационно — исследовательский – творческий
Возраст детей: 5-6 лет
Период выполнения: 2 недели
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели
Актуальность и выбор темы:
Однажды мне на глаза попалась удивительная история-сказка «Старый дом» автор Савчик Дмитрий, которую я прочитала сама на одном дыхание. Читая ее детям, я была буквально «закидана»вопросами:
— Сложно ли строить дом?
— А какие дома бывают по размерам?
— А как быстро они приходят в негодность?
— А что такое ставни?
— А где находится звезда, куда улетают старые дома? и еще множество других. Из всего выше сказанного я поняла, что тема человеческого жилища, дома — интересна детям, да и мне тоже. Интересна по разным причинам. В первую очередь, она востребована с психологической точки зрения. Дом – это универсальный образ, который очень рано появляется в детских рисунках. И, как правило, это не реальный дом, в котором дети действительно живут, а нечто «архетипическое», отражающее представления ребенка о доме как о защищенном, удобном для жизни месте. О доме как о безопасном мире. Поэтому домики на рисунках детей, например, самые что ни на есть «деревенские»: квадратик, треугольная крыша, труба, из которой идет дым. Естественно, такому видению дома детей обучают взрослые и другие дети, постарше. То есть образ дома, способ его изображать передается «по наследству».
Когда дети играют в «семью», в «дочки-матери», они тоже сооружают «дом» – некое выгороженное, интимное пространство, где они могут придумывать взрослую жизнь.
А примерно с шести-семи лет у детей начинает формироваться представление о времени, и слова «давным-давно» обретают свое место на условной исторической оси. В этот период детям оказывается интересно все, что связано с обычаями, обрядами, вообще с этнографией. Потому что обычаи и обряды очень похожи на сказочные события. Это то, что принадлежит и прошлому, и настоящему, да еще и формирует представления о географии.
Иными словами, тема дома очень актуальна для детей с раннего возраста, лет с трех уже точно. Воспринимая здания и архитектурные сооружения, дети получают сведения о внешних свойствах, их форме, величине, цвете, фактуре, т. е. участвуют почти все виды восприятия.
Познавательные занятия, игры включают в себя непосредственное знакомство с архитектурой города, внешним видом зданий и архитектурных сооружений, их декоративными элементами и отличительными особенностями. Старшие дошкольники воспринимают и эмоционально реагируют на художественный образ и средства выразительности в произведениях изобразительного искусства разных видов и жанров. Дети самостоятельно создают индивидуальные художественные образы в различных видах изобразительной деятельности, в индивидуальной и коллективной работе интегрируют разные виды изобразительной деятельности.
В процессе рассматривания, наблюдения, чтения художественной литературы, бесед, решения проблемных ситуаций, дети сделают вывод о многообразии строительных профессий, о зависимости создания сооружения от климатических условий, потребности людей о том, что люди всегда строили и будут строить здания. А в процессе продуктивной деятельности дети смогут выразить свои творческие способности.
1. Развитие образного мышления, познавательных и творческих способностей у детей;
2. Развитие у ребенка качества творца – архитектора для возведения по собственным проектам зданий;
3. Преодоление стереотипности в художественно – творческой деятельности детей, стремление к разрушению шаблонов, мотивация собственного творчества детей.
4. Развитие художественных навыков у детей.
1. Способствовать развитию интереса к профессии архитектора;
2. Учить детей ориентироваться в видах жилых строений, особенностях профессии строителя;
3. Продолжать учить детей составлять творческие рассказы, используя сложные распространенные предложения;
4. Развивать мышление, связную речь, творческое воображение, мелкую моторику.
Этапы реализации проекта
1 этап – подготовительный
Составление перспективно-тематического плана работы. Сбор материалов.
2 этап – основной
Проведение мероприятий с участниками проекта согласно разработанному плану.
3 этап – заключительный
1 этап подготовительный
-Чтение сказки «Старый дом» автор Дмитрий Савчик.
— Беседа на тему «Мой дом».Цель: Выяснить знания детей о конструкциях домов, в которых они живут.
— Чтение книги Л. Яхнина «Дом, в котором мы живём».Цель:Расширять знания детей о многообразии домов: на Украине – хата, в России – изба, на Чукотке – яранга, на Кавказе – сакля и т. д.
— Чтение стихотворения С. Баруздина «Кто построил этот дом?»
— Показ кукольного театра «Три поросёнка».Цель: расширять знания детей о прочности домов трёх поросят.
«Кто где живёт».Цель: знакомить с понятием «дом». Закреплять знания о доме животных, растений, предметов. Дать представление о том, что дом – это место, где живут, где можно спрятаться от бед и ненастья. Развивать внимание, логику.
«Переезжаем на новую квартиру».Цель: Учиться ориентироваться в пространстве, развиваем образное мышление.
«Кто быстрее дом построит. Спрятанное строение».Цель: Учиться определять пространственное расположение деталей в простой конструкции.
— Изучение материала из книги «Планета чудес и загадок», раздел «Чудеса архитектуры».
— Создание, чтение, обсуждение, рассматривание альбома «Домики, дома, домища»
— Рисование на тему: «Наш дом».Цель: уточнять характерные особенности домов детей.
— Лепка из соленого теста «Пряничный домик».
— Занятие по ручному труду «Домики»
Цель: учить делать поделку на основе коробок, прочно соединяя части (многоэтажные дом, дом с балконом и т. д.); дополнять поделку деталями, соответствующими образу;
подвести детей к мысли, что дома имеют одинаковую форму, но разный размер, цвет, оформление; развивать умение работать коллективно; воспитывать умение работать коллективно; воспитывать аккуратность в работе.
— Сюжетно-ролевые игры «Строители», «Проектировщики».Цель: Уметь придумывать сюжет игры, используя рисунок чертёж, по которому строятся жилые дома.
— Изучение материала из книги «Планета чудес и загадок», раздел «Чудеса архитектуры».
«Стройка».Цель: Учить детей конструировать по схематическому образцу.
— Рассматривание цветных иллюстраций, фотографий с изображением зданий.
— Загадывание загадок о домах.
заключительный — Интегрированное занятие «Город моей мечты».Цель: Закрепить творческий опыт ребёнка в коллективной деятельности.
Учить детей ориентироваться в видах жилых строений, особенностях профессии строителя.
Продолжать учить детей составлять творческие рассказы, сложные распространенные предложения.
Закрепить умение воплощать свой замысел, изготовление панорамы «Город моей мечты».
Развивать мышление, связную речь, творческое воображение, мелкую моторику.
Воспитывать у детей уважение к труду строителей, заботливое отношение к своему дому.
Ожидаемые результаты: по результатам реализации проекта можно сказать о том, что у детей закрепиться творческий опыт работы в коллективной деятельности; повысится познавательная и эмоциональная активность; разнообразится и активизируется словарный запас, а так же дети научатся выражать в продуктивной деятельности полученные знания и впечатления.
Педагогический проект по патриотическому воспитанию «Этот День Победы!» Педагогический проект «Этот день Победы!» Тип проекта: Информационно – творческий Участники проекта: Воспитанники старшей группы Воспитатели.
Познавательно-исследовательский проект «Есть ли жизнь на других планетах» Уважаемые коллеги, разрешите представить вашему вниманию познавательно-исследовательский проект «Есть ли жизнь на других планетах». Паспорт.
Педагогический проект «Ребенок дома»
Юлия Тома
Педагогический проект «Ребенок дома»
Вид проекта: познавательно — игровой.
Цель проекта: создание условий для усвоения и закрепления знаний детей и их родителей правил и способов безопасного поведения дома.
• с помощью разнообразных методов и приемов оптимизировать работу с родителями детей старшего дошкольного возраста по изучению и закреплению знаний о правилах поведения дома;
• обобщить и расширить знания детей о предметах домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности;
• пополнить предметно-развивающую среду для работы по данному направлению;
• выработать систему воспитательно-образовательной работы.
• создание необходимых условий для организации деятельности ДОУ по охране и безопасности жизни детей;
• координация деятельности по охране и безопасности жизни детей между родителями, сотрудниками ДОУ;
• проявление интереса у родителей к проблемам ДОУ;
• формирование у детей интереса к проблеме собственной безопасности, понимание того, что может быть опасным дома;
• умение правильно вести себя в различных опасных ситуациях;
• проявление детьми способности ориентироваться на нормы и правила в жизни, осознание важности и необходимости бережного отношения к окружающим предметам и электроприборам.
Сроки реализации проекта: учебный год.
Участники: дети старшего дошкольного возраста; родители воспитанников; воспитатели ДОУ; педагог-психолог; музыкальный руководитель; инструктор по физическому воспитанию.
Проект посвящен актуальной проблеме – воспитанию у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения дома.
Что лучше и охотнее всего любят делать дети? Конечно, подражать нам, взрослым, при этом они, в дальнейшем, подсознательно «на автомате» в похожих ситуациях поступают именно так, как это делаем мы. Если у папы и мамы есть привычка перед уходом из дома проходить по всем комнатам, запирая при этом все окна, выключая электроприборы и прочие устройства — будьте уверены, эта полезная привычка появится и у их детей.
Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения дома реализуется через активную деятельность всех участников проекта.
Идея лежащая в основе разработанного подхода к формированию у детей безопасного поведения дома, заключается в том, что эффективность полученных знаний, умений и навыков можно повысить посредством интеграции в ходе реализации проектного метода. Работа над проектом проводится в несколько этапов.
Проектреализуется по двум направлениям: совместная деятельность с детьми, взаимодействие с родителями.
Совместная деятельность с детьми включает в себя четыре блока:
• «В мире опасных предметов».
• «Огонь – судья беспечности людей».
• «Свои и чужие люди».
Важное значение в реализации проекта имеет взаимодействие с родителями воспитанников. Пример родителей – один из основных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного поведения дома. Одно неправильное действие на глазах ребенка или вместе с ним могут перечеркнуть все словесные предостережения. Поэтому с родителями проводится просветительская деятельность,разработан ряд мероприятий для родителей и совместных для родителей и детей:
• Родительское собрание «Как подготовить ребенка к опасным жизненным ситуациям».
•Консультации для родителей: «Безопасность наших детей»; «В мире опасных предметов»; «Приобретаем «привычку к безопасности»; «Разговоры с незнакомыми людьми».
• Участие родителей в изготовлении атрибутов к сюжетно–ролевым играм.
• Семейный конкурс (творческое задание): изготовить элемент костюма спасателя, сочинение сказок, стихотворений о чрезвычайных ситуациях.
По завершении проекта «Ребенок дома», организуется развлечение для детей и родителей «Юный пожарник»; оформляется выставка детского творчества «Мы – юные спасатели»,
Содержание работы над проектом по этапам
деятельности Ответственные Сроки выполнения Результат
1-й этап — подготовительный
Разработка тематической непосредственно образовательной деятельности
Воспитатель Сентябрь Создание условий для усвоения и закрепления знаний детей и их родителей правил и способов безопасного
поведения дома
— «Почему надо заботиться о своей безопасности».
— «Будь осторожен с огнем».
— «Опасные предметы дома».
Развитие интереса к проблеме собственной безопасности
Рассматривание фотоальбома «Профессии (пожарника, спасателя, милиционера, врача)».
Пополнение знаний о роли данных профессий в жизни людей
Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм «Юные спасатели», «Семья», «Доктор Айболит».
Развитие творческих способностей, расширение кругозора.
Рисование на темы:
«Опасные предметы на кухне дома»; «Огонь — друг или враг»; «С дымом мешается облако пыли, мчатся пожарные автомобили».
Развитие творческих способностей, расширение кругозора
Ручной труд (совместно с родителями): изготовление памяток, плакатов, альбомов «Не шути с огнем!»; «Осторожно газ!»; «Опасная вода»; «Чужие люди»; «Опасные игры и игрушки».
Воспитатель, родители Сентябрь
Участие в общественно значимых мероприятиях.
Чтение произведений,рассматривание иллюстраций к ним:
Григорьев Е. «Один дома»;
Шалаева Г. Когда быть осторожным» (веселые уроки);
Загвоздкина Т. «Сказки домового Спасика»;
Маршак С. «Пожар», «Кошкин дом»;
Толстой Л. «Пожарные собаки»;
Пермяк Е. «Торопливый ножик».
Закрепление представлений об опасных для жизни и здоровья предметах, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими.
Родительское собрание «Как подготовить ребенка к опасным жизненным ситуациям»:
— выступление сотрудника МЧС;
— решение проблемных ситуаций, возникающих в быту;
— вопросы родителей к педагогам, сотруднику МЧС.
Закрепление знаний родителей о предметах и источников опасности домашнего быта.
Пополнение предметно –развивающей среды:
— изготовление дидактических игр;
— приобретение пособий и настольно-печатных игр по данной тематике;
презентаций на тему «Ребенок дома»;
— изготовление рекламных проспектов, визиток.
Воспитатель, родители Сентябрь
Укрепление материально – технической базы
Выпуск буклета для родителей «Где может таиться опасность в квартире»
Воспитатель Октябрь Информированность родителей
«Один дома»;
«Свои и чужие люди»
«Кому из взрослых можно доверять». Воспитатель,
сотрудники ОДН Сентябрь
Умение вести себя в опасных жизненных ситуациях.
2-й этап — основной
Непосредственно образовательная деятельность познавательного цикла:
«Где может таиться опасность в квартире»,
«Опасные игры и игрушки»,
«Как огонь воду замуж взял»,
«Скорая помощь» Воспитатель Ноябрь-апрель Закрепление представлений об опасных для жизни и здоровья предметах, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими.
Сюжетно — ролевые игры: «Юные спасатели»;
«Врачи скорой помощи» Воспитатель В течение года Закрепление представлений об опасных для жизни и здоровья предметах, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими.
«Спаси игрушку»; «Спасатели»; «Найди предмет»; «Пожароопасные предметы»; «Луч фонарика»; «Найти и обезвредить»; «Как избежать неприятностей?»;
Воспитатель В течение года Закрепление представлений об опасных для жизни и здоровья предметах, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими.
«Я пожарный, милиционер, спасатель, врач скорой помощи». Воспитатель В течение года Стремление принимать участие в посильных поручениях и добросовестно их выполнять.
— «Один дома»;
— «Знакомый, свой, чужой»; Педагог — психолог В течение года
Умение сотрудничать со сверстниками, содействовать сплочению детского коллектива в совместной деятельности.
Рассматривание проблемных игровых ситуаций:
— расшифровка письма от инспектора Пожаркина;
— обыгрывание разных опасных ситуаций:
• Если в квартире много дыма;
• Если в доме что-то загорелось;
• Если слышен запах газа;
• Если незнакомей звонит в квартиру;
• Если человек заболел.
Воспитатель В течение года Закрепление представлений об опасных для жизни и здоровья предметах, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими.
Закрепление правил безопасного поведения дома.
Консультации для родителей:
• «В мире опасных предметов»;
• «Безопасность наших детей»;
• «Приобретаем «привычку к безопасности»;
• «Разговоры с незнакомыми людьми».
Воспитатель В течение
года Систематизация знаний детей и их родителей об умении правильно обращаться с предметами домашнего быта.
Семейный конкурс (творческое задание) изготовить элемент костюма спасателя, сочинение сказок, стихотворений о ЧС.
Воспитатель, родители Декабрь
Развитие конструктивных и творческих способностей
«Кому из взрослых можно доверять» — тренинговая игра с сюжетно – ролевым действием.
Педагог – психолог
Закрепление умения оценивать собственное поведение
«Кто самый быстрый водовоз?» — досуговая подвижная игра соревнование. Воспитатель, инструктор по физическому воспитанию
Воспитание умения демонстрировать свои физические возможности, проявлять усердие.
«Юный пожарный» — развлечение по основам жизнедеятельности для детей и их родителей.
Воспитатель, музыкальный руководитель
Формирование навыков безопасного поведения дома, умение вести себя в сложных ситуациях.
Участие в работе семинаров по ознакомлению детей дошкольного возраста с правилами безопасного поведения дома. Воспитатель В течение года Закрепление знаний, повышение уровня профессионального мастерства
3-й этап — заключительный
Проведение детско – родительской гостиной «Правила безопасного поведения дома».
Закрепление знаний по правилам безопасного поведения дома.
Оформление выставки детского творчества «Мы — юные спасатели». Воспитатель Май
Развитие творческих способностей, расширение кругозора.
Презентация книги «Азбука безопасности дома» Воспитатель Май Закрепление знаний о собственной безопасности.
Обобщение положительного опыта по данному направлению.
Воспитатель Май Материалы по опыту работы по данному направлению
Педагогический проект по решению проблемы воспитания у дошкольников навыков безопасного поведения на улицах города СОДЕРЖАНИЕ: 1. Краткая аннотация проекта 3 2. Описание учреждения 5 3. Постановка проблемы 12 4. Цель и задачи проекта 14 5. Методы.
Проект «Правила дорожные знать каждому положено» Вид проекта: досугово-познавательный. Цель проекта: создание условий для усвоения и закрепления знаний детей и их родителей о правилах дорожного.
